中學(xué)英語教學(xué)的文化導(dǎo)入

伍映蘭

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，兼具工具性和人文性，在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中，實現(xiàn)文化導(dǎo)入，能夠適應(yīng)文化導(dǎo)入需求、滿足新課標(biāo)要求、有效提升英語學(xué)習(xí)效率等。在具體的中學(xué)英語教學(xué)中，實現(xiàn)文化導(dǎo)入，需要教師全面提升自身的英語文化素養(yǎng)、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行文化導(dǎo)入、將文學(xué)作品帶入到課堂中、利用多媒體展開教學(xué)輔助等。借助多樣的方式，將英語國家文化真正融入教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;文化導(dǎo)入;教學(xué)研究

一、文化導(dǎo)入的可能性

1.中學(xué)英語教學(xué)大綱把文化導(dǎo)入作為英語教學(xué)的目的之一。外語學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)外族文化。在當(dāng)今開放的中國，我們應(yīng)善于吸收其他民族的優(yōu)秀文化，取人之長，補己之短，提高本民族的素質(zhì)。

2.高中英語的文化導(dǎo)入有利于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的理解能力，使他們能夠靈活運用。例如在高中英語第一冊unit22BritishandIreland中，當(dāng)把英國地圖掛起時，期中NorthernIrelandisapartofUK，但是RepublicofIreland確實是一個獨立的部分，學(xué)生對此就有點不理解，所以在講述英國領(lǐng)土結(jié)構(gòu)時，就得給學(xué)生導(dǎo)入一點英國的歷史文化，使學(xué)生能夠接受，消除疑惑。

3.文化導(dǎo)入是語言交際的需要。學(xué)生了解了所學(xué)語言的國家文化，從而懂得在何時、何地、何種場合，對誰、用什么方式和態(tài)度、說什么話等，從而重視文化差異對交際的影響，得體地運用語言。語言的得體性離不開文化知識，要使學(xué)生在交際中不犯交際錯誤或盡量少犯錯誤，就得給他們加強(qiáng)文化導(dǎo)入。

二、文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容

1.地理文化的導(dǎo)入。地理文化是指一個國家或民族因其特有的地理環(huán)境而產(chǎn)生的文化。同樣以SEFC教材第一冊Unit22BritishandIreland為例，從英國地圖上可以看出英國四面環(huán)海，是一個島國，這種地理環(huán)境必然會反映語言上來。英國人見面喜歡談天氣，中國人見面喜歡問“你吃飯了沒有？”;在英國西風(fēng)為暖風(fēng)，在人們心目中西風(fēng)簡直等于我國的東風(fēng)，也就是溫暖的春風(fēng)。英國人（Shelly）就寫了《西風(fēng)頌》。詩句中那句“Ifwintercomes，canspringbefarbehind？”至今流傳。英國的地理位置使得很多英語習(xí)語都與海上事物有關(guān)。如：beinthesameboa（t風(fēng)雨同舟），fishintrubledwate（r渾水摸魚），plainSailing（一帆風(fēng)順）等等。

2.歷史文化的導(dǎo)入。語言的發(fā)展直接起因于民族的歷史。不同的歷史時期反映不同的語言文化。英國的發(fā)展先后經(jīng)歷了不同的歷史時期，這就反映在其歷史文化上也經(jīng)歷了Earlywriting，Eliza-bethanDrama。

3.宗教文化的導(dǎo)入。在高中英語（SEFC）新教材第一冊（下）中第87課里面有在英語中基督教文化尤其是《圣經(jīng)》（Bible），對英語有深遠(yuǎn)的影響。例如教材中一些宗教色彩很濃的詞匯：church，God，fornight，heaven，bless等，對這些詞匯除講清楚意義外，還需介紹其所包含的文化背景知識，有時還可擴(kuò)展，講一些外國的風(fēng)俗習(xí)慣等，像一些宗教節(jié)（ReligiousHoli-days）：圣誕節(jié)Christmasday，復(fù)活節(jié)Easter，萬圣節(jié)AllSainrsday，情人節(jié)St.Valentinesday等，這些都是學(xué)生非常感興趣的。

4.禁忌文化的導(dǎo)入。“入國問禁，入鄉(xiāng)隨俗。”英語教學(xué)如果忽視對禁忌文化的導(dǎo)入，就不能有效地提高學(xué)生的語言交際能力。在SRFC及其他閱讀材料中就經(jīng)常出現(xiàn)禁忌，最常見的是隱私禁忌。在英美社會中，個人利益神圣不可侵犯。“Amanshomeishiscas-tle.”特別尊重個人天地。（privacy）他們在交際中常忌談以下一些問題類似以上的一些發(fā)問，對外國人來講一般不可輕易提及。

5.社會文化的導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生導(dǎo)入一些社會熱點，奇聞趣事等，也可幫助學(xué)生提高交際能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，豐富學(xué)生的知識。例如，在現(xiàn)在電腦風(fēng)行的時代，可以給學(xué)生講一點internet，E-mail，CPU（CentralProcessingUnit，中央處理器）以及微軟、上網(wǎng)、比爾蓋茨等方面的知識。在講述Holly-wood時，可以把一些轟動全球的電影，像“Titanic”以及奧斯卡金獎等向?qū)W生簡介一下。

6.媒體文化的導(dǎo)。SEFC新教材中的很多內(nèi)容均可利用一切可用的媒體教學(xué)手段來創(chuàng)造一個文化語言環(huán)境，為學(xué)好英語提供良好的素材。如用地圖，國旗來講授“BritainandIreland”讓學(xué)生獲得更為直觀的文化知識。總之，作為一名英語教師，應(yīng)切實明確文化教學(xué)的必要性和重要性，同時，還要注意自我社會文化意識的提高和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生在口頭上和書面上運用英語進(jìn)行交際的能力。

在近年來的中學(xué)英語教學(xué)中，嘗試運用文化導(dǎo)入推動教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，能在豐富課堂的基礎(chǔ)上推動英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生帶來更多的可能性。在目前教學(xué)中，文化的傳播，是在進(jìn)一步挖掘英語語言背后的內(nèi)涵，是在教學(xué)中全面推動發(fā)展的重要因素。