時事熱點在初中政治教學中的應用

陳煥新

摘 要：隨著教育事業的不斷深入改革，政治作為一門指導學生意識形態方向并培養學生社會責任感的學科，在促進學生全面發展方面，發揮著越來越重要的作用。而時事熱點應用于初中政治教學中，是基于新課改和素質教育背景的必然要求。當然，時事熱點不僅可以開拓學生思維，為學生傳播新思想、新政策、引導學生樹立公民意識，而且更重要的是堅定學生的社會主義信仰，激發其愛國主義情懷。因此，如何把時事熱點的課堂價值最大化是教師不得不面對的問題。

關鍵詞：興趣;探究;拓展

時事熱點指的是當下社會中發生的大事件，將其運用到初中政治教學中，一方面，可以起到補充教材知識，激發學生興趣的作用。另一方面，還能夠培養學生“一切從實際出發”的求學態度，為學生的全面發展創造更好的條件。因此，在教學過程中，教師要改變教學觀念，豐富課堂形式，而且，有效的將時事熱點和政治教學聯系在一起，以增加課堂的趣味性。基于此，筆者將從“興趣導入、輔助探究、培養正確的價值觀”這三方面入手，闡述時事熱點如何在初中政治教學中進行有效地應用。

一、興趣導入

興趣是最好的老師，興趣猶如一把萬能鑰匙，為學生打開知識的大門;又恰似一盞黑夜中的明燈，為學生照亮前進的道路。可見，在教學過程中，激發學生興趣是決定教學質量的首要條件。而一個好的開始是成功的一半，好的課堂導入往往能讓課堂變得高效且富有趣味性。因此，在課堂導入的過程中，以時事熱點為基礎，通過多媒體等手段賦予學生高度的學習熱情，以確保高質量完成教學任務。

例如：在講述“公平是社會穩定的天平”這一課時，為了激發學生學習興趣，讓學生對公平、公正有更深刻的認識，我在課堂導入時借助多媒體的手段并結合時事熱點為學生進行講述。首先，我會利用多媒體視頻播放《法治中國》的微視頻，以激發學生興趣。接著結合視頻為學生解讀習近平總書記在中央政法會議上關于社會公平的論述：全面深入做好新時代政法的各項工作，促進社會公平正義，保障人民安居樂業。通過對總書記講話的解讀，進而讓學生初步了解公平對社會發展的重要性以及新時代下如何促進社會公平等問題。然后，我再結合課本讓學生討論公平對人們生活的影響。可見，通過利用多媒體并結合社會熱點的方法有效的導入，提高了學生關注時事積極性。

二、輔助探究

探究是構建高效課堂的重要組成部分，同時，在發揮學生主觀能動性、促進學生形成良好的合作探究意識方面也起著不可取代的作用。所以，在初中政治課堂中應用時事熱點來輔助探究，對社會熱點進行有效分析，不僅可以加深學生對知識的理解，而且在一定程度上培養了學生獨立思考的能力和合作探究能力，逐步提高學生的綜合素養。當然，在教學過程中，一方面，教師要對時事熱點具有敏銳的洞察力，以提高教學質量。另一方面，學生也要充分發揮其主動性，在合作的形式下，加強自身思想建設，培養愛國主義情操。

例如：在學習“弘揚和培育民族精神”這一課時，為了培養學生的文化認同感并塑造學生民族精神的傳承觀念。我會結合時事熱點讓學生以合作探究的形式鞏固知識。首先，我將學生按興趣、性格特點等因素合理分組，旨在讓學生無壓力交流，全力合作探究知識。接著我以“中國的脊梁”這一概念進行導入，讓學生討論并列舉對中華民族做出巨大貢獻的人物及事跡。在講到民族精神的當代意義的時候，我會結合時事熱點讓學生深刻認識民族精神對個人及國家發展的重要意義。比如說，習近平總書記強調的新時代的民族精神：偉大創造精神、偉大團結精神、偉大奮斗精神以及偉大夢想精神。讓學生就四項偉大精神談談自己的理解。通過結合時事熱點的分組合作下的課堂，逐步培養學生合作探究能力的同時，也能讓學生更好的繼承和發揚中華民族精神。

三、培養正確的價值觀

正確的價值觀對一個人身心發展具有重要的促進作用。而在時事熱點之中，其現實性與時代性特點蘊含著深厚的教育意義。因此，教師應當正視時事政治教育意義，在知識總結中培養學生樹立正確的價值觀。在實際教學過程中，可以通過課程理論教育與熱點事件相結合形式，讓學生自主總結并體會其中所蘊含的價值觀。另外，需要注意的是，教師要根據循序漸進的原則及學生的知識接受能力來科學的引導學生樹立正確的價值觀，不能急于求成而因小失大。

總之，在初中政治課堂教學中，教師既要認識到時事熱點應用于初中政治課堂中所帶來的積極影響，也要感受到教學過程中存在的問題，對于學生的一些過激思想和行為，要及時糾正并制止。作為一名優秀政治教師，將生活中的真實事件與政治材料結合起來，通過政治理論與實際案例的緊密結合，引導學生學習興趣，激發探究意識，以培養學生良好的思想素質。

參考文獻：

[1]袁鳳鳴.時事熱點在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究，2018（14）

[2]陳超.時事熱點在初中政治教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（20）