淺談新型化學學習方法的培養

邱佳懿

摘 要 21世紀的社會是一個以高新技術為依托的知識經濟型社會，如何高效準確地掌握科學知識成為當今社會密切關注的話題。基礎教育的任務不僅僅是傳授基礎知識和基本技能，更重要的是引導學生掌握科學的學習方式，培養終身學習的能力。學習方式會對學生的學業成績等方面產生直接影響。為了全面提高學生的科學素養，國家基礎教育課程改革呼吁專家型教師與研究型教師，倡導自主、合作、探究的新型學習方式。從傳統的機械學習到新課改提倡的自主學習、合作學習、探究學習，是學習方式變革的一大進步。

關鍵詞 新型化學學習方式 科學素養 能力培養

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

在日常教學過程中確立學生的主體地位，建立平等、和諧、融洽的師生關系，努力培養學生之間互助合作，主動參與探究的學習方式，提高學生終身學習的能力以適應未來知識經濟時代對新人的客觀需求，這也是一種科學性與時代性相結合的教學方式。為了培養學生的科學素養，教師要鼓勵學生通過實踐、討論、合作、體驗、探究等方式，發展綜合技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并加以解決。“自主、合作、探究”的學習方式不僅能使學生掌握基礎知識和基本技能，還能促進學生對所學知識的運用。然而，這三者之間并不是獨立的、互不相干的三個要素，而是一個有機整體，只有進行有機的結合，方能發揮最大程度的作用，促進學生知識的遷移。

1激發動機，培養自主學習意識

自主學習是指以學生為學習的主體，其學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。培養學生自主學習的意識，首先，學生要提高自我管理能力，能自覺抵御各種誘惑和外界的干擾。其次，教師需幫助學生樹立遠大理想，明確目標，在課堂上應該注重激發學生的學習興趣，增加多樣的教學組織形式、引導學生積極嘗試新型的化學學習方式，從而引導學生主動學習，使學生養成擅于思考、勇于探究、積極參與的學習品質，提高學習的主動性，盡量使每個學生都能積極參與到學習中來，體會到學習的樂趣。譬如，在學習燃燒時，學生應帶著問題學習：為什么有的物質能燃燒，有的物質不能燃燒？能燃燒的物質在什么情況下才能燃燒？什么叫做完全燃燒，什么又是不完全燃燒？兩者存在著怎樣的異同？另外，在每學完一個課題后，教師可以讓學生把這個課題中主要內容的相互關系以框架圖的方式描繪出來。例如：在學習物質的分類這一小節時，可以把不同的物質種類用框架圖羅列出來，這樣可以清晰地了解不同物質之間的關系。

2鼓勵爭論，挖掘合作探究的深度

合作學習是一種新型學習方式，是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，其鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。化學課堂教學中合作學習的方式有很多，教師可根據授課內容的需要，安排班級合作學習、小組合作學習、師生合作學習等不同形式。然而，當前學生的學習方式，存在的主要問題是：單純聽講的多，實踐操作的少;機械接受的多，主動探究的少;個人理解的多，小組交流的少。現在基礎教育新課程積極倡導合作學習。它不但能調動學生學習的積極性、主動性，還能充分發揮學生的創造性，在提高學生學習能力、增進學習情感、體驗學習過程等方面也能起到至關重要的作用。在進行小組合作時，教師可以按照學生性別、性格、思維、語言和動手能力等方面的差異，形成互補型團體，充分發揮小組各成員的特長，達到“組內異質、組間同質”的良性競爭環境，為課堂教學打下扎實的基礎。小組合作學習不但是教學中經常應該使用的方式，更應該成為學生學習以及與人交往、合作的態度與精神。當今，某些教師片面地追求學習方式的多樣性與新穎性，而不根據教學內容的特點和學生的實際情況去教學。比如，在內容過易或過難的地方設計小組討論，或是在一節課中安排多次小組合作學習，這既浪費時間又達不到教學目的。合作學習要求教師可根據教學內容、學生具體情況等引導學生進行學習。另外，實驗課是化學教學中最好的合作學習場所。

3精心組織，增強創新探究能力

探究學習是指學生在主動參與的前提下，根據自身的猜想與假設，在科學理論的指導下，運用科學的方法探究問題，在探究過程中獲得創新實踐能力、自主構建知識能力的一種學習方式。在探究學習的過程中，教師需引導學生自己發現問題，探究解決問題，通過各種學習途徑以獲得知識與技能、情感和態度、探索和創新能力的發展。例如，在上化學實驗課時，教師可以一種引導的方式，讓學生獨立思考，進行探究試驗，進而小組之間進行對比討論。遇到問題，學生應先嘗試著自行解決，在適當情況下可向老師尋求幫助。這樣不僅能提高學生的學習能力，更能提高學生獨立解決問題的能力。

4總結

“自主、合作、探究”新型學習方式的實施，使教師的角色發生了改變。教師角色的改變，要求教師在教學中要充分關注學生“自主、合作、探究”學習素養的形成。總而言之，在新課改的浪潮中，構建“自主、合作、探究”的新型學習方式是每個老師夢寐以求的境界，并引導學生獲取知識，掌握科學的學習方法。

參考文獻

[1] 鄭長龍.化學課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2005.

[2] 全日制高級中學教課書（試驗修訂本·必修·第一冊）化學[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 義務教育課程標準實驗教科書（化學·九年級·上冊·下冊）[M].上海：上海教育出版社，2001.

[4] 趙海鵬.論高中化學教學中學生創新能力的培養[J].才智，2016（04）.

[5] 胡瓊霞.淺議高中化學教育中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2015，11（33）：234-235.