借助科技支撐，提升初中美術教學的質效

毛冬玲

摘 要 近些年來，在信息技術和互聯網的助力中，教育教學發生了一次史無前例的科技革命，給各階段的教學工作帶來了深刻的影響。在初中美術教學中，借助科技支撐，能夠有效提升教學的質效。在實際的教學中，教師可以通過互聯網搜集教學資源進行教學設計，利用微課和多媒體進行教學導入，運用多媒體資源展開教學;通過微課和直播進行遠程教學。

關鍵詞 科技教學 初中美術 互聯網 信息技術 多媒體 微課

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在初中教學中，諸如多媒體、微課教學等多種科技教學方式已經在多門課程中得到了廣泛的應用。但是這些科技教學方式卻在美術教學中沒能得到很好的應用，主要原因是一些美術教師依然認為美術教學主要靠口傳心授和動手實踐，科技教學方式與美術教學關系不大。實際上，科技教學方式能夠有效降低美術教學難度，豐富美術教學內容，有效提高教學效果。

1初中美術教學借助科技力量教學的必要性

近年來，教育部指明各級學校要積極展開互聯網+教育，加快教育現代化和教育強國建設。在信息技術和互聯網的推動下，以科技支撐的新型教學方式不斷涌現，給多年不變的教學現狀帶來了很大的改變。

與傳統的教學方式相比，借助科技支撐的新型教學方式擁有很多方面的優勢，比如它具有更為豐富的教學資源，更為多樣的教學方法，更為高效的教學措施。在互聯網和信息技術等科技的支撐下，涌現了諸如多媒體教學、微課教學和遠程教學等諸多教學方式，它們利用海量的教學資源和活靈活現的影像信息，將教學內容風趣幽默、生動形象地展現在學生面前，大大提高了教學效果。

初中美術教學中，借助科技支撐教學可以有效提高教學效果。它能夠搜索和展示更多的古今中外美術名家的畫作、民間的手工藝品、南北方的古建筑和園林，以及更好的美術技巧和學習方法，提高學生的審美素養和美術綜合素質。

2初中美術教學中如何借助科技支撐展開教學

2.1通過互聯網搜集教學資源進行教學設計

無論使用何種教學方式，教學設計都是必須要做的。互聯網上的各種資料浩如煙海，教師根據教學內容，有選擇地去搜尋所需要的美術教學資源，為教學設計和課堂教學做準備。美術教學還不同于其他文化課教學，文化課教學可能更加重視某些理論知識等一些文字性的資料，而美術教學需要教師引入大量的美術作品等不同的資料，讓學生通過自己的眼睛和想象力，去審讀這些內容，并在教師的指導下逐漸培養審美能力、美術鑒賞能力、美術創作能力。所以互聯網資源的豐富、便捷和廉價等諸多優勢，能夠幫助教師更好地進行教學設計。同時，因為互聯網資源的容量大、占用空間小等優勢，可以幫助教師更便于攜帶美術教學資源，還能夠進行及時的更新。

例如產品設計相關的內容，主要的教學設計內容包括：通過讓學生認識不同的產品，不同的產品設計，幫助學生初步建立起設計意識;理解設計藝術和創造美好生活之間的關系，提高學生的審美能力、生活情趣;然后出示一些產品設計的題目，讓學生通過這些具有設計美感的產品，充分發揮自己的想象力，設計出自己心目中的產品，并從中體會到設計過程的樂趣。教師首先就應該通過互聯網搜集與產品設計相關的美術教學資源，比如可以從科技產品、生活日用品、汽車產品等三個方面出發，搜索相關的圖片和視頻等，讓學生觀察和思考這些產品的設計。科技產品可以選擇自手機發明以來歷年的經典產品，讓學生通過觀察和思考感受手機產品設計的趨勢，如2007年以前主要是諾基亞和摩托羅拉的產品，2007年以后主要是蘋果的iPhone系列產品和一眾的國產手機品牌的產品;生活日用品可以選擇沙發、座椅、桌子等家居用品，讓學生觀察和感受家居產品設計趨勢，如北歐風格、日系風格和美式風格的不同產品;汽車產品可以選擇大眾、奔馳、寶馬、奧迪、雷克薩斯、蘭博基尼等不同價位和不同風格、不同時間段的產品，讓學生觀察和感受這些汽車產品的設計流行趨勢。接著教師就可以將這些資源融入到教學設計中，然后按照上面既定的步驟進行教學設計。

2.2利用微課和多媒體進行教學導入

在美術教學設計完成之后，教師就可以進行教學導入。教學導入可以分為課前導入和課堂導入兩個環節。課前導入可以利用微課視頻進行導入，課堂導入可以利用多媒體課件進行導入。微課教學也是近年來在信息技術和互聯網的推動下產生的一種新型教學方式，其中可以融入豐富多樣的文字資料、圖片、動畫等。教師可以根據教學內容提前制作好微課視頻，讓學生借助微課視頻進行預習，為課堂學習做準備。課堂導入則是在課前導入的基礎上，通過多媒體回顧微課中的基礎內容，創設相關的教學情景進行導入。教師可以利用多媒體播放美術理論知識、名家畫作和美術發展歷程的視頻等，創設出不同的情景，快速調轉學生的注意力，有效激發學生對美術學習的興趣。

例如在“花卉與紋樣”的教學中，教師可以先將不同種類的花卉與紋樣的形態、基本構圖特征、構圖技巧等內容制作到微課視頻中，引導學生根據微課視頻的內容進行課前預習。接著在課堂導入時，教師可以先利用多媒體課件回顧預習內容，然后利用“菊花的畫法”的視頻進行課堂導入教學。主要內容是參考一張標準的菊花照片，畫圖時將菊花整體特征看成大圓，先畫中間，中間部分簡化成小圓，將繁多的花瓣利用簡化的方法畫出，夸大花瓣的特征使之表現更明顯，畫作時注意整體構圖，讓花瓣中間緊密、兩邊松散，使得整體構圖變得疏密有致，接著畫出枝干和葉子讓畫面更豐富。通過多媒體展示可以隨播隨停，分步進行，畫面生動有趣，激發了學生的興趣和提高了學習效果。

2.3多媒體課堂教學和遠程教學

多媒體資源中的內容異彩紛呈，形式多種多樣，教師充分運用多種多媒體資源展開教學，可以有效打破傳統教學方式的枯燥性，可以有效豐富教學內容，創設出適合學生理解和學習的教學環境，營造出獨特的藝術氛圍，讓學生在這種氛圍的影響下更好地審讀美術作品，進行美術創作，在提高審美能力的同時，也提高了美術綜合運用能力。

例如“土與火的藝術”的教學，教師可以讓學生學習中國的陶瓷作品和發展歷程，中國古代的工藝美術的悠久歷史，以及爐火純青的陶瓷藝術。通過此課的教學，可以讓學生打開眼界，陶冶情操，提高審美能力和藝術鑒賞水平，樹立完善的審美觀。教師可以通過展示陶器和瓷器的圖片，讓學生思考陶器和瓷器的區別;通過播放陶器和瓷器的燒造教學視頻，讓學生總結陶器和瓷器的選材、制作、燒造和成型的區別;通過播放中國陶瓷發展史的紀錄片，讓學生體會中國陶瓷發展的輝煌歷程，并讓學生和小組選出三個陶瓷作品，賞析和評述它們的特點。“現代工業設計欣賞”的教學，教師可以通過多媒體展示不同時期、不同種類的交通工具、家用電器、電子產品和公共設施，讓學生體會它們的發展歷程和設計趨勢，讓學生通過小組合作的方式，選出幾樣產品欣賞和評述它們的特點，之后教師可以引導學生動起手來，將自己心目中未來的現代工業產品畫出來，并簡要說明為什么這樣創作，說說是如何兼顧實用和美觀的。

除此之外，對于課堂中的美術重難點知識，教師可以將讓這些內容制作成微課視頻，讓學生利用課余時間、回家時間可以隨時觀看這些重難點內容，不受時間和空間的限制，起到了復習和鞏固的作用。遠程教學方式在考研教育中比較流行，最近還有新聞報道成都七中通過遠程教育幫助邊遠地區的學生考上了理想的學校。教師還可以借助近幾年流行的直播軟件進行教學，將課堂中的遺漏點和學生提出的問題通過直播的方式展開教學，能夠有效地提高教學的實效性。

3總結

科技的發展為教育教學帶來了巨大的影響，推動了教育教學方式的發展。初中美術教學中，教師也要積極迎接和運用科技教學方式，提升美術教學的質效。教師可以通過互聯網搜集教學資源，進行教學設計;利用微課和多媒體進行教學導入;運用多媒體資源展開具體的教學。通過充分運用科技資源，將多媒體和微課等現代教學方式融入到美術教學中，有效提高了初中美術教學的質效。

參考文獻

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