淺談如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂英語(yǔ)教學(xué)

摘?要：快樂教學(xué)是新課程改革下提出的一種教學(xué)模式，其提倡在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生可以在歡快的氛圍中掌握知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中采取快樂教學(xué)法，能顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)探究熱情，能讓學(xué)生做到樂學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);快樂英語(yǔ)教學(xué);實(shí)施策略

一、 前言

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，受應(yīng)試教育觀念的影響，教師會(huì)占據(jù)課堂的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽從教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥、無(wú)聊，很多學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)課堂上做其他事情，如聽音樂、看視頻、看小說(shuō)等，還有的學(xué)生直接在英語(yǔ)課堂上睡覺，這必然會(huì)影響到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。快樂教學(xué)法是新時(shí)期下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂上，可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，做到了寓教于樂。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法的意義

興趣是人們探索未知信息、收獲知識(shí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，如果每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，那么學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)探索中，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高有很大幫助，在實(shí)際中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師就需要注重快樂教學(xué)法的應(yīng)用。對(duì)于快樂教學(xué)法，主要是指高中英語(yǔ)教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生感興趣的活動(dòng)全面結(jié)合起來(lái)，如在進(jìn)行詞匯講解中，組織學(xué)生開展單詞接龍活動(dòng)，以此擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量;在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些英文電影，或者為學(xué)生播放一些英文歌曲;在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)情景劇表演活動(dòng);在提升學(xué)生的英語(yǔ)文章閱讀理解能力時(shí)，可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀大賽等。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采取快樂教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加活躍、輕松的課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的提高。此外，快樂教學(xué)法的應(yīng)用還可以最大限度地提高學(xué)生的探究能力，能讓學(xué)生主動(dòng)地了解英語(yǔ)知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、 高中英語(yǔ)教學(xué)中快樂英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

（一） 構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于快樂英語(yǔ)教學(xué)，是建立在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，高中英語(yǔ)教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味的課堂環(huán)境，才可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究。在構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師可以采取多樣化的方式，如競(jìng)講故事、視頻展示、多媒體動(dòng)畫等，引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂上放松心理，在輕松自主的狀態(tài)下理解英語(yǔ)知識(shí)。例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《English around the world》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生構(gòu)建這樣的快樂學(xué)習(xí)氛圍：教師通過多媒體將British English與American English的單詞展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如“autumn、fall”“l(fā)orry、truck”“rubber、eraser”等，讓學(xué)生對(duì)這些單詞進(jìn)行翻譯，學(xué)生通過對(duì)比、查閱，可以發(fā)現(xiàn)每組單詞描述的意思都一樣，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大疑問，在以往的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是一個(gè)英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)多個(gè)漢語(yǔ)意思，這次怎么是一個(gè)漢語(yǔ)意思對(duì)應(yīng)多個(gè)英語(yǔ)單詞？教師讓學(xué)生自主參閱資料進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“English

around the world”，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考中形成快樂學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 強(qiáng)化師生互動(dòng)

良好的師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)快樂課堂建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師必須注重在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，要引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師、學(xué)生進(jìn)行交流、探究，從而為快樂課堂的建設(shè)打下基礎(chǔ)。在互動(dòng)交流中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、對(duì)話、角色扮演、劇情展示、演講等多樣化手段進(jìn)行探究，同時(shí)也強(qiáng)化師生互動(dòng)效果，便于學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究《Nelson Mandela—a modern hero》的內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生利用“as a reward for（sth）、in reward（for...）、reward sb.for...、reward sb. with

sth.”等開展對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生既可以與教師進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)reward的名詞、動(dòng)詞含義進(jìn)行更加全面的把握，同時(shí)在互動(dòng)交流中，學(xué)生會(huì)時(shí)刻保持愉悅的心情，這對(duì)于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)有很大幫助。在實(shí)踐中，教師通過快樂課堂的建設(shè)，不僅加深了學(xué)生對(duì)reward這個(gè)詞匯的了解，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足了學(xué)生綜合發(fā)展需求。因此，高中英語(yǔ)教師在課堂上要注重強(qiáng)化師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)教師還需要通過相應(yīng)的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

（三） 開展多樣化教學(xué)活動(dòng)

對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)而言，其最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立英語(yǔ)思維，可以嘗試?yán)糜⒄Z(yǔ)知識(shí)來(lái)解決生活中的英語(yǔ)問題。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多比較精彩的“風(fēng)景”，而教師要借助這些精彩的“風(fēng)景”，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，帶給學(xué)生快樂感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“equal”這一單詞的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過自主查閱、合作探究的方式，對(duì)equal的含義進(jìn)行了解，然后教師通過實(shí)際例子，讓學(xué)生初步了解到equal的用法，并為學(xué)生展示各種場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生利用equal造句。有的學(xué)生這樣說(shuō)道“Joan is quite equal to Whitney in brains.”還有的學(xué)生說(shuō)道“My father cooking is without equal.”“I cant equal him in strength， so I cant run equal

fast.”教師對(duì)學(xué)生的造句內(nèi)容進(jìn)行分析可以看出，學(xué)生大多是立足于自身的現(xiàn)實(shí)生活，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用equal，教師可以就當(dāng)前社會(huì)中“男女是否真正平等”為話題，開展相應(yīng)的辯論活動(dòng)，課堂上教師讓男生組代表與女生組代表進(jìn)行辯論，其他學(xué)生為辯論小組提供幫助、信息支持等，通過這樣的課堂活動(dòng)設(shè)置，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)“equal、equality”有全方位的把握，同時(shí)學(xué)生還會(huì)在辯論中產(chǎn)生積極、快樂的情感，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要善于捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)，從學(xué)生思維特色出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂、趣味課堂，以此提高學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采取快樂教學(xué)法，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)探究欲望，教師通過構(gòu)建輕松、歡快的課堂教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)知識(shí)生成中，全面加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升，滿足了學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：

張三萍，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)泉港六中。