春風化雨 潤物無聲

摘?要：語文教學的重要任務是培養學生學習語文的良好習慣。

關鍵詞：培養;學生;語文;學習習慣;循序漸進

最新頒布的《語文課程標準》前言第二條“課程的基本理念”中，明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”“初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。”因此，培養初中學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“學語文，就是要養成良好的語文學習習慣。”文學巨匠托爾斯泰有關習慣的名言我認為更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”這些論述告訴我們：語文能力的形成，離不開良好的語文習慣。

之所以選擇這個論題來討論，是因為，我發現在教學中，有部分學生教起來特別費勁，任我怎么不厭其煩地講解道理、不辭辛苦地批改錯題、堅持不懈地引導發言，他們總有以下表現：沒有好的讀書習慣，不會讀思、讀寫結合，齊讀課文時不張口，回答問題時就更像演無聲片一樣了——令人郁悶;寫字時基本不用標點符號，字形不規范，錯別字泛濫，沒有改錯意識，寫作業偷工減料甚至干脆不寫作業——令人頭疼;不注重平時積累，聽課不認真，不能做到邊聽課邊記筆記，不愛查字典——令人惋惜;語言連貫性差，沒有討論發言的習慣，上課胡喊或叫起來又不敢大聲回答問題——令人無語。通過這種種不能讓人滿意的現象，我得出的結論就是，這些孩子沒有養成良好的學習語文的習慣;相反，由于沒有良好的學習習慣，自然不能產生良好的學習效率，也就失去了學習語文的興趣。因此加強對學生語文學習習慣的培養，是我們初中語文教師的重要任務。

那么，如何培養中學生語文學習的習慣養成？我在多年的語文教學過程中進行了反思與總結。以下方法是我的一點點嘗試，與大家分享：

一、

提出要求，抓好落實

雖然七年級學生在小學時，已初步養成一些語文學習的習慣，但初中語文教學的要求更高。“沒有規矩不成方圓”，我們應向剛進初中的學生明確地提出要求并嚴格按要求去落實。例如，閱讀方面，要求學生朗讀課文時要放開聲音，字正腔圓，運用普通話、注意節奏和重音;默讀課文時要不動唇，不指讀，要養成邊讀邊想的習慣;閱讀速度要逐漸提高，形成心無旁騖的閱讀習慣;精讀課文要養成邊讀邊記（包括圈、點、劃、批注和記筆記）、邊讀邊查（查工具書如字典詞典或參考書）的習慣等。又如書寫方面，要求學生養成書寫工整、規范的習慣，正確使用標點符號、不寫錯別字、及時改錯的習慣，養成勤觀察、勤思考、勤練筆并自己修改文章的習慣等;再如，聽、記方面，要養成專注聽話、邊聽邊想、邊聽邊記的習慣等;以及要養成背誦名篇名段的習慣等。要求明確了，并以此去檢查學生，指導學生，長期堅持，學生對這些要求就會由生疏到熟練，由遵從到自覺，久而久之，良好的學習習慣也就養成了。

二、 設置板塊，建立常規

語文教學活動可以在一個固定的時間內設置某些固定項目的練習，如：①預備鈴響了后到老師進教室期間，由課代表組織全班齊聲朗讀，這樣做的好處是能讓學生盡快從課下的興奮狀態回到學習狀態，形成習慣后，還能鍛煉朗讀能力及積累知識。七年級剛開始運行這個板塊時，我班學生似乎忘性很大：上課鈴響后教室里還亂成一團，我黑著臉讓所有學生站著讀或背學過的古文及詩歌，之后問他們，站著讀背舒服還是坐著舒服，答案不言而喻，經過幾次整治后，習慣就養成了。②堅持寫日記，要求學生把每天所見所聞、所思所想隨時記錄下來，一周一次交給我批閱。天天練筆，對提高寫作能力大有幫助，能讓學生不怕寫作，同時還能消滅一部分錯別字。這個板塊的運行，對于肯學習的學生是獲益匪淺，不僅養成了勤觀察的習慣，還學會了從不同的角度發現世界的樂趣。例如，有個學生每天寫一位自己的任課老師，寫出了每位老師身上的特點，讓人忍俊不禁;有的學生寫身邊的事物，今天寫秋天的天空，第二天寫秋天的味道……秋天的聲音等，感覺獨特;也有的學生寫自己的心情，嬉笑怒罵都往日記里寫，寫出了七年級孩子的天真單純……③兩周一次作文，每次都是一節課用來講評，另一節課當堂作文。講評作文時誰的作文做范文是個問題，我采用的是當堂抽取的方式（從分好的等級中各抽取一名），這就意味著每位學生的作文都有可能被抽到;被抽到的學生要給全班同學念自己的習作，然后全體學生評價此文的優點和不足。這種方式已經形成了習慣，學生非常喜歡這種講評方式。這種方式能迫使學生為了不在全班同學面前丟臉，勢必要把自己的寫作潛力最大發揮，這種認真作文的習慣一旦形成，對學生語文寫作能力的提高極有幫助。④還有一些日常小事，也應形成常規，諸如小組長形成檢查本組學生作業是否完成的常規，上新課前學生的預習常規，養成及時改錯的常規，還有做題時審題仔細嚴密的常規等等，這些都是學習語文的細節部分，如果讓這些細節都能形成習慣，那么學生怎么可能學不好語文呢？

三、 點滴積累，持之以恒

中學生良好學習習慣的養成，并非一朝一夕，而需要點滴積累，并堅持不懈。我們不能因為訓練學生一段時間就指望馬到成功，也不能因為不見效果而草草收兵。因此，我在工作中注意由易到難、由簡到繁，使學生能夠順利地養成各種良好的學習習慣。如檢測學生的默寫狀況，第一次默寫我會讓他們根據上（下）句寫下（上）句，第二次就會只給標題默寫全詩，第三次默寫就是理解性默寫了，例如《天凈沙?秋思》中點明主旨的句子是哪兩句，《春夜洛城聞笛》中抒發作者思鄉之情的是哪兩句等等，這樣由淺入深反復訓練就能讓學生記得牢固。

《語文課程標準》以法的形式突出強調了“習慣”的重要性，我們作為實施者，就更應注重培養學生良好的語文學習習慣。指導學生在平時的學習過程中，一點一滴地把讀、寫、聽、說有機結合起來，把所學知識的內部規律加深理解，逐漸養成良好的學習習慣，才能提高語文學習能力。春風化雨，潤物無聲。我相信，經過我們語文老師的辛勤培育，有良好學習習慣的孩子會碩果滿園，香飄大地，這就是作為語文老師的我的愿望和夢想！

作者簡介：

梁裕岫，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市明珠學校。