高校英語教學與禮儀教育的融合研究

熊燕

眾所周知，近年來我國加大力度發展高校教育事業，英語教學作為高校教育事業發展的中堅力量，對培養學生的交流起到重要的推動作用，而禮儀文化作為我國優秀的傳統文化精神核心所在，其內在的教育價值與高校英語教學有機的融合，能夠使學生具備一定的文化意識，進而進一步增強對知識的領悟力。因此，本文基于英語教學與禮儀文化的融合展開詳細的研究，以此探究二者有機融合的路徑，以此為我國高校教育事業的長效發展提供啟示。

中華民族是禮儀之邦，我國傳統的禮儀文化源遠流長，博大精深。在漫長的歷史發展長河中，之間成為我國德育教育的重要影響因素。因此，當代我國大力發展德育教育，在高校英語教學中將禮儀教育融入其中，在培養學生良好的思想道德素質的同時，還能夠實現中外兩國不同禮儀文化的滲透，對于學生未來的成長具有一定的幫助作用。因此，本文基于高校英語教學與禮儀教育的融合展開詳細的論述。

1 注重教學活動的重要性將禮儀教育滲透到高校英語教學之中

首先，高校在對英語教學與禮儀文化有效融合的過程中，要注重教學活動的重要性，從教學活動入手，教師通過設計出多種類型妙趣橫生的語言模擬場景，引導出學生對于英語學習的興趣，進而帶著目的去學習，將學習的動機貫穿到教學活動的始終。此外，還需要在教學的語境中向學生滲透傳統的禮儀教育，在潛移默化中培養學生學習英語的主觀能動性。因為，只有依靠日積月累潛移默化的方式才能為學生帶來一定的改變，相反傳統英語教學模式那種強行施加的方式不但對學生的英語教學起不到任何積極的影響，嚴重的情況下，還會不同程度的引起學生抵觸甚至是逆反的心理，嚴重阻礙高校英語教學的進程。因此，在教學活動中，要想使得傳統禮儀文化融入到英語教學之中，教師就應該扮演好其中引導者的形象，精心的組織教學活動，并將多種禮儀文化融入到具體的英語教學活動之中，使得學生在情感的熏陶之中，強化自身的德育意識。

例如，通過開展情境教學活動，在教學交際用語中，不同場合的文明用語不同，因而學生在學習之中首要的環節就是要培養自身的良好品質。其中，在英語禮儀文化中“Lady first”一詞，是對女士表示尊重的一種禮儀用語，學生通過學習這類詞匯能夠感受到西方文化的良好品質與修養，進而培養自身的紳士風度。此外，“What can I do for you”一詞，不僅僅是一句常見的英語禮儀用語當中的客套話，更多層面的意思是看到對方出現困難是，真心誠意的問候對方，并給予對方幫助。學生們通過學習這句話能夠清楚的了解，說這句話時雙方所處的環境等因素，在彼此相互陌生的情況下愿意對有困難的人伸出援手，這會在無形之中培養學生良好的道德品質。進而使得學生們在日常英語課堂的學習過程中將積極進取的學習態度投入其中。

因此，高校英語教學與禮儀文化的有機融合，能夠在潛移默化中幫助學生養成良好的道德品質，從而對其未來深層次的發展帶來一定的幫助作用。因此，在這一階段下，教師要善于抓住教材的有效資源，將涉及到禮儀文化教育的內容進行優化整合。從教學活動入手，讓學生們都踴躍的加入到語言實踐之中，在提升學生交際能力的同時將禮儀教育滲透到高校英語教學之中。

2 尊重不同禮儀文化的差異性并在英語教學中體現出來

其次，高校要想實現英語教學與禮儀文化的有機融合，首要的任務就是要讓學生了解到中西方禮儀文化差異的重要性。在具體的教學過程中，通過教師充分的引導進而向學生介紹一些不同國家的不同禮儀用語，拓寬學生們的視野。例如，在介紹中西方稱呼的差異性時，西方國家以美國與英國為代表，在稱呼他人時，通常情況下都是名在前，姓在后。而我國在稱呼他人時，習慣姓在前，名在后，這是中西方在稱呼禮儀文化的區別性表現之一。又或者介紹中西方在問候語的差異性時，英美國家與他人在交談前，通常情況下喜歡用天氣帶入正題，引起要交談的話題，而在具體的交談過程中，最忌諱的是詢問個人隱私的問題。而我國在與他人交談前，通常情況下，喜歡以詢問吃飯引起要交談的內容，并且聊天的內容并沒有任何忌諱，比較隨意。因此，由此可見，中西方在交談這個層面的禮儀文化，中國相較于西方來說，更顯豪放。

因此，高校在英語教學中應基于尊重不同文化差異性的角度將禮儀教育融入其中。例如，學生們通過學習“How old are you”句型時，教師應該根據這句話可能涉及到的不同場景，設定具體的情景，帶領學生們一起對這句話產生的語境進行分析，以此加深學生們對不同禮儀文化的領悟與理解。第一種情境就是醫生詢問病人，第二種情境是機場購買飛機票。因為西方人非常注重個人隱私問題，因而諸如年齡、薪酬一類的問題應該避免詢問他人，以免引起不必要的尷尬。學生通過情境教學法的學習，對英漢語言習慣進行比較，從而加深英語口語的實際應用。

此外，說到英語口語，教師應該在英語教學之中大力提倡英語口語的重要性，堅持英語口語能夠在提升自身多方面智力與能力的過程之中，了解到不同國家的語言習慣以及風土人情，從根本上探究到中西方文化之所于產生差異的原因。從而客觀的看待世界，為自己未來的發展制定有效的努力目標。

3 結論

綜上所述，學生時代是培養思想觀念以及良好行為習慣的關鍵時期，因而在這個階段下我國社會大力重視發展禮儀文化教育工作，使其積極的與英語教學進行融合，從本質上來說，此種行為是有計劃性、目的性的教育滲透，不僅能夠使得高校學生在學習成長的過程中提升對英語學習的積極性，對學生未來更深層次的發展具有一定的促進作用，進而幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，同時還能夠在一定基礎上培養學生良好的文明禮儀行為，實現我國德育教育的偉大目標，為我國整體教育事業奠定堅實的基礎。

（作者單位：重慶能源職業學院）