淺談汽車專業英語的教學

李懿 馬昱嬌

隨之經濟的飛速發展，汽車技術的不斷革新，汽車數量不斷在刷新，更多的汽車外資企業注資中國，是因為中國有著世界上最為龐大的汽車市場。在外資到來的時候，我們需要流利的汽車專業英語口語才能保證汽車行業的進步，只有精通汽車專業知識和汽車專業英語的儲備，方能在外商和客戶之間如魚得水，通過將晦澀難懂的汽車知識化為淺顯易懂的常識，才能讓客戶得到滿意的答復。本文在闡述基本的汽車英語的基礎上，提出自己的見解，并就當前的汽車英語教學獻計獻策，從而為當前高校汽車英語教學提供意見和建議，從而幫助汽車行業的更好更快發展。

所謂的汽車專業英語主要是指在原有的英語基礎上，引入汽車的相關知識，從而提升學生汽車相關詞匯儲備能力和汽車相關知識溝通表達能力，是當今汽車服務工程和車輛工程專業學生今后就業過程中增強自我競爭的一個重要手段，因此在高校中開展汽車英語專業教學，將有助于提升學生的學習趣味，了解相關知識后，教師的課堂教學也會得心應手，幫助學生更好的學習，更快的進步。

1 汽車船業英語教學特點剖析

汽車專業英語與大學英語既有其相同之處，亦有其不同之處，各有各的特點，各有各的不同，因此要把握其內在銜接，又要注意區分。

1.1 牢固扎實的專業基礎知識

汽車英語的翻譯過程往往需要非常強的專業知識儲備，如果專業詞匯不夠，往往翻譯成的詞匯差別巨大，甚至翻譯出的詞匯并不與汽車中的專業詞匯相對應，比方說在汽車專業英語詞匯中face width往往指的是汽車齒輪的寬度，但是如果將其翻譯為臉寬，直接進入理解誤區，自己閱讀的過程中翻譯錯會造成理解偏差，但是在實際生產中翻譯錯，會造成嚴重的汽車制造誤差，影響汽車的生產。

1.2 英語內容復雜句型多變

汽車專業英語的句式非常復雜，往往為了解釋專業名詞時句子的完整性，主謂賓，定狀補輪番上陣，同時伴隨著定語從句，賓語從句等等，造成學生在分析句子成分的時候無從下手，不知該如何進行翻譯，無法做到句子的簡單凝練，學生閱讀之后往往不知所云，脫離了生活作為專業知識的鋪墊，離開了課堂，很少會有相關詞語的應用，學生自然就會出現對課堂知識很不適應，尤其是汽車英語文章長篇大論汽車加工，一處不懂，直接影響到后面的閱讀，最終學習到的知識支離破碎。

1.3 課堂學習內容枯燥乏味

汽車專業英語在授課的過程中學生的上課興趣往往不高，因為汽車專業英語往往是汽車專業詞匯的講解比如，汽車零件，汽車加工，汽車工藝的論證，主要講究的是邏輯思維的縝密性，上課的內容枯燥乏味，而基礎英語的教學課堂往往生動有趣，教師也會加入趣味元素，教學材料也會有故事性，學生上課非常積極。

2 目前專業英語教學存在的問題

2.1 學生方面

一方面，專業英語課程開設于基礎英語之后，因此學生的基礎英語能力各不相同，有的學生基礎英語水平高，學習起專業英語來比較輕松，因此其學習也更積極；相反，有的學生基礎英語較差，學習起專業英語也就比較困難，從而導致在學習中有煩躁情緒。另一方面，有的學生缺乏對專業英語的全面認識和了解，產生專業英語與基礎英語沒有區別的認識偏差，導致其思想上抵觸專業英語，認識不到學好專業英語的重要性，所以，這類學生并沒有學習的主動性，其學習只是為了通過期末考試，只想“混過去”。這些都是導致學生不主動、不積極學習專業英語的因素。

2.2 教師方面

教授汽車專業英語的老師通常只有兩種類型，一種是學習汽車專業的剛畢業不久的年輕老師，他們具有專業知識，但是英語教學能力不足，但這種老師是最常見的，另一種是基礎英語老師，他們一般教授英語都很有經驗，但是專業知識水平缺乏。所以汽車專業英語的老師們在英語教學經驗和專業知識水平上能力各異。剛畢業的年輕老師十分了解汽車行業的專業術語，以及汽車工業的工作過程和工作原理，但是這些老師大都要參與專業的科研和其他科目的專業教學，所以能夠分配給專業英語教學的時間很短，而且專業英語的教學任務都屬于臨時任務，時間短，經驗少，又缺乏同事一起研究教學方法，這些老師的教學效果并不理想，另外，教師人員不穩定，老師更換頻繁，更加深了教學的難度；對于教授基礎英語的老師來說，他們更熟悉的是純粹的英語，不了解汽車專業的術語，他們教授專業英語也面臨很大的困難。

2.3 教學方式方面

目前，專業英語大多以教師講解為主，老師閱讀文章并進行翻譯，然后解釋一些長難句和專業詞匯，這種老師講，學生聽的被動式教學方法會打壓學生參與課堂的積極性，影響學生學習的興趣和熱情。

3 汽車專業英語教學過程中采取的措施

3.1 發揮學生主觀能動性

從古至今，教育中流傳著一句話，興趣是最好的老師，學生的上課興趣提上來了，自然而然的就會有飽滿的熱情去學習專業知識，無論是今后的學習還是生活中，充滿興趣的事情往往能事半功倍，教師講解汽車專業詞匯的時候可以采用車型卡片的方式幫助學生理解。

3.2 課堂內容因材施教

教師在講解課堂知識只前，需要對學生的未來規劃進行收集，比方說有的學生想去工廠實習，有的學生去4s店等等，這樣教師在課堂知識講解的時候可以針對學生需要講解相關汽車英語專業知識，這樣既滿足了學生的需求，也不會跟實際生產脫機，學生知道自己所學是將來走上工作崗位必須學習的東西，自然就會及自己所能掌握專業汽車英語知識，為將來工作奠定基礎。

3.3 創新課堂教學模式

教師在課堂教學中要轉變原來的教學模式和方法，讓學生作為課堂的主角，讓學生變被動為主動，可以通過分組的方式教學，學生分組討論，分組講解，綜合評判，這樣，學生的積極性調動起來了，教師也從繁重的課業中解脫出來，可以有更多的精力去備課，去思考課堂質量的提升。

3.4 提升教師綜合素質水平

雖然教師對當前課堂教學內容信手拈來，但是對汽車專業知識往往不甚了解，因此教師需要提升自我專業技能，充分的了解相關汽車行業的最新動態，比方說通過視頻網上教程，學習最新汽車行業知識，或瀏覽汽車雜志，甚至去專業的院系課堂，領悟汽車專業知識的真諦，并再此基礎上化為自我教學能力的提升，從而讓學生汽車專業知識的學習過程變得容易。

教師在講授的過程中要充分利用高科技的作用，比方說將需要講解的專業詞匯使用電腦繪圖，或者是制作成視頻語音播放，這樣既可以變的生動有趣，也可以加深學生對于專業知識的理解。教師需要轉變原有英語教學的方式，不應覺得有基礎英語教學的相關經驗就放松專業知識的儲備，不學習汽車專業知識，僅依靠原有英文知識的學習，就想講好講透晦澀難懂的汽車專業英語難上加難。因此，英語教師要轉變原有教學觀念，創新教學方法，幫助學生提升汽車專業英語水平。

3.5 選用合適的教材

目前汽車專業英語教學中面臨很多困難，如，所需課時多但學生課時緊張，所用教材內容跨度大且不能及時更新，基礎英語與專業英語的銜接不連貫等。為應對眾多的問題，選擇一本合適的教材就極其重要。合適的教材應當內容豐富，重點突出，能夠與時俱進，及時更新，并且應當符合學生目前的學習水平。 具體來說，教材的內容應該豐富，既包括專業知識，如汽車構造、汽車理論和設計等，又要與時俱進，增加目前全世界范圍內汽車工業主要新技術有關的內容，包括一些關于汽車專業相關儀器的說明書，設備操作指南等，以及與實用知識相關的文章如汽車的故障與檢測等，還要包括一些能增加學生興趣的趣味性文章，如涉及汽車發展的歷史的文章。最好節選專家著作來作為教材的內容，這樣才能使教材文章既正確，又具權威性。教材每個單元應由課文、課后單詞詞組、課文相關內容注釋、課后對應練習題以及課外閱讀材料等構成，每篇文章篇幅不宜過長，并應配有彩色英文插圖。練習的設計也不要過于枯燥，可以增加一部分趣味練習題比如“Have a Try”，全教材內容之后應附附錄，內容是汽車專業常用零件詞匯表以及常用詞匯的英文縮寫，但為了促進學生學習的主動性，不應在附錄中添加課文的中文翻譯。教材中語言必須規范正確，流暢又不失簡潔。

3.6 改進教學方法

第一，要將實物與汽車專業英語對照起來學習。專業英語的學習與專業課程聯系密切，所以學習的過程中應當結合專業相關知識，比如在學習《汽車檢測與診斷技術》、《汽車電子控制技術》、《汽車構造》的課程中，對于出現頻率高的術語要與實物對照學習。教師可以將汽車的零部件和結構材料帶入課堂，通過實物講解加深學生印象；而對于無法代入課堂的整車或者較大的儀器設備，可將學生帶去實驗室，使學生近距離接觸，活靈活現的進行英語學習。這樣，既可以擴大學生的專業英語詞匯量，又可以加深他們對汽車設備結構的了解和工作原理的理解，使學生了解、體會專業英語極具實用性的特點，提高課堂教學的效率。第二，任課老師教學過程中要經常進行總結，注重比較記憶。在講解專業英語詞匯時， 要結合專業術語，重點放在詞匯的專業性上。教師應該培養學生總結歸納的能力，在比較中記憶。比如字典里對于“power”一詞的解釋是“力、能力、力量、權力、電源、功率”等，但在講解專業英語時，應該結合詞匯的使用情景具體分析和翻譯。第三，通過多媒體或互聯網進行輔助教學。利用多媒體設備進行教學，立體直觀，可以使學生多方位感受，提高其學習專業英語的興趣。比如，教師可展示圖片，并用英文進行闡釋說明，或者展示附帶圖片和說明的幻燈片，使學生了解汽車的工作流程，即使會有很多新詞，這樣的形式也會通過反復出現的信息來強化學生的理解與記憶。另一方面，教師也可以利用信息豐富、資源全面的互聯網進行教學，可以讓學生在互聯網上檢索當今全球汽車專業最前沿的動態和技術信息 （包括最新的設備、新興技術和新型車型等），然后先進行語言翻譯，再對所獲信息進行討論交流，以此來激發學生的興趣。

4 結束語

當今世界科技飛速發展，技術進步突飛猛進，外資企業在全球范圍內不斷發展，而汽車作為提升國民生活質量的重要物品，外企和中外合資的汽車品牌在國內市場迅速發展，不斷刷新汽車產業的銷量神話，生活中中外合資生產的汽車越來越多，因此對于汽車專業英語人才的需求也就與日俱增。作為高校對相關人才的培養，改變過去對人才的培養不注重實際，與實際的生產生活實際相脫節，培養的人才往往不能學以致用，因此，高校需要創新人才培養模式，注重培養應用人才，創新人才，提升人才質量的同時，不能忘記育人為本的教育宗旨，身為高校教師，要進行合理的課堂教學內容的設計，既不能與實際生產相脫節，還要注重上課的質量，根據汽車專業英語的特點，因材施教，了解學生和社會的實際需要，把握汽車英語教學的中的重點，找出其中共通點，從而創新傳統教學模式，培養出符合社會發展需要的綜合人才。

（作者單位：四川省成都師范學院）