提高初中化學課堂教學質量方法探析

陳愛霞

對于很多同學來說，初三多了一門化學學科，還需要從中學很多知識點，這樣從適應到學好需要花上好一段時間，導致很多時候學生無法做到高效率的學習。所以本文以課堂教學作為研究的目標，研究如何提高初中化學課堂教學質量的方法，以此為基礎，先對目前的教學現狀進行了簡要分析，后通過研究分析出幾點提高初中化學課堂教學質量的方法。本文旨在通過本文的分析，能夠最終實現初中學生關于化學學習興趣的提升，以點帶動面來加強對于各科的學習，為全面發展奠定基礎。

初中化學是一門基礎學科，對于知識的學習點都是需要理解記憶，還需要有一定的分析能力，在每一堂課上都需要給學生灌輸很多，導致學生聽課效率不高，還會產生厭倦心理，這樣的課堂只會使學生愈來愈討厭。所以首要任務是把學生帶入這充滿神奇和神秘的科學殿堂，領受到化學的魅力，從而提高極大的學習興趣，老師只有把有限的課堂利用好，不斷創新使用新穎的化學課堂教學方法，通過良好教學方法的靈活應用，才能不斷激發學生學習的興趣。

1 初中化學課堂教學現狀

經過這幾年教學的改革，初中化學的教學課堂取得了一定的進步，但是我們還是受應試教育的影響很深，“滿堂灌”“趕鴨式”還是把學生搞得身心疲憊，很難享受學習的樂趣，對此，在實際的教學工作中依然存在許多制約初中化學課堂教學質量提高的問題。調查研究發現，一是教學觀念迂腐過時，還是把學生學習成績的好壞作為評判學生學習能力的唯一標準，依然把安靜有序的課堂認為是最佳的學習環境，久而久之，學生學習會變得枯燥乏味，很難跟緊老師的腳步，喪失了學習的主動性，學習效率得不到提升。二是教學方法過于單一，一些老師認為初中化學只需要讓學生了解基礎的理論知識就行了，不需要過多的深入探究，所以每天都是進行理論知識教學和適當的練習訓練。三是師資力量良莠不齊，一些教師綜合教學能力不足，對于教學活動，不進行充分的講解或過多地深入，在學生的學習過程中缺乏責任意識，沒有循序教導，導致一些學生有了問題得不到解決，還有個別地區，一些新老師換校頻繁，導致無法按時跟進教學任務。這些都會制約學生學好化學，導致教學質量得不到提升。

2 提高初中化學課堂教學質量的方法

2.1 采用多樣的教育教學模式

處于初中階段的學生，都比較喜歡新事物，新氣象，所以作為老師，應該時刻以發展的眼光來對待教學，融入學生的興趣愛好，充分利用現在多媒體的教學手段來加強學生的學習，還可以加入一些游戲和實驗環節，用活躍的課堂氣氛來帶動學生的興趣，還可以適當講述一些當今科研的發展成就，讓學生在學習的過程中，把書本知識用活，而不是像“書呆子”一樣只會“紙上談兵”，學生的學習興趣上來后，就會變被動為主動。比如，在對如何制備氧氣進行講授時，紙上得來終覺淺，直接讓同學們上手，不光可以鍛煉他們的動手能力，還可以讓他們在實踐的過程中加深規范實驗操作，對觀察到的實驗現象和實驗步驟更加印象深刻，還可以在這過程中讓同學們設計一些更加新穎的實驗，鍛煉學生的創新思維，這也是時代所迫切需求的。

2.2 創建活躍課堂學習氛圍

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經不符合時代的發展需求，學生要學會合作交流，才能共贏。現有些現象很明顯可以說明問題，有些學習好多同學自私，導致朋友少，而成績不好的同學人緣都比較好，這樣的分化不利于學生的學習和發展。而我們老師，可以充分利用課堂來加深同學們的情感交流，還可以帶動大家學習的熱情，就需要創建初中化學活躍的課堂氛圍，不僅要求教師有深厚的化學知識作為教學的支撐，還要求教師具備能夠針對每個學生的個性進行因材施教的能力。化學與我們的生活息息相關，我們在聯系生活的過程中可以讓學生們交流互動，他們一定會有很多話題可以展開討論，例如在學習《元素周期表》這一課程中，同一周期或同一族元素有許多相似的地方，我們就可以根據生活經驗來展開討論，讓學生在輕松愉悅的環境中學習化學知識，從而提高課堂教學質量。

2.3 增加學生動手實踐能力

“學以致用”是學習的最高境界，初中化學不光重視理論知識，還是一門重視實驗操作能力的自然科學，對于實踐性要求比較強。我們要能夠根據我們所學的知識，來進行實驗操作，在課堂上，教學時間有限，導致一些重要實驗教師在課堂上只能進行演示，學生在課堂學習的過程中沒有動手實踐的機會，就很難加深記憶和掌握化學反應中的各種實驗現象和特點。因此，教師應該最大限度的增加學生實踐學習的機會，讓他們自己動手參與化學實驗。

3 結語

總而言之，學生對于初中化學的學習，不應該是枯燥的一味“滿堂灌”，而應該讓學生帶著好奇，用熱情去學習交流，在這過程中，教師作為領路人，需要有深厚的文化功底，和跟隨時代前進步伐的理念，采用創新的教學模式在課堂上多樣化教學，用活躍的課堂氣氛來感染同學們積極的互動和交流，在實踐的道路上走得深遠。因此，廣大教師和學生應該共同努力，積極促進初中化學教學事業的長足發展，不斷提高初中化學課堂教學的質量。

（作者單位：甘肅省臨夏市第一中學）