“活動區游戲專題”網絡上傳用表

王東梅

1 游戲來源：

1.1 米羅點線畫為線索，讓孩子自由發揮想象，一起合作完成大幅的“點線之舞”；

1.2 以生活中的廢舊紙筒、紙板、瓶瓶罐罐、顏料、排比、勾線筆等供幼兒涂色、裝飾；

1.3 孩子常見的玩具材料為線索，提供顏料、葉子、瓶口、花片等多種物品供幼兒印畫。

2 預期目標：

2.1在美工坊里自由結伴，根據自己的想法選擇喜歡的材料及廢舊物品進行涂色、裝飾。

2.2 能遵守美工坊活動規則，友好相處，合作交流，根據需要有序地選取材料和工具。

2.3在圖畫去、裝飾區、印畫區，能初步嘗試合作完成各種作品

3 材料投放：

3.1 材料提供：記號筆、油畫棒、兩張KT板大的圖畫紙，紙上布滿無規律的黑點。

3.2 裝飾區：

環境創設：教師和孩子利用廢舊物品一起制作和裝飾的各種物品擺放在柜子上。

材料提供：大小不一的箱子、紙筒，礦泉水瓶、酒瓶、各種顏色的顏料、水粉刷。

3.3 印畫區：

環境創設：在電視上播放各種材料的印畫及添畫成的作品供幼兒參考。

材料提供：顏料、葉子、瓶蓋、小汽車、花片等各種有趣的印畫材料，兩張KT板大的紙張。

4 游戲玩法：

4.1 在美工坊里自由結伴，根據自己的想法選擇喜歡的材料及廢舊物品進行涂色、裝飾。

4.2 能遵守美工坊活動規則，友好相處，合作交流，根據需要有序地選取材料和工具。

5 游戲推進 一 ：觀察分析

5.1 觀察：

今天是我們第一次開展跨班區域活動，而我們西瓜班是藝術館。我們本著幼兒的繪畫是一種快樂的游戲的、是非理性的理念。讓幼兒的畫隨心所欲，無拘無束，超越現實，超越理念，但是每一個形象又不是無目的的。我們班劃分成三部分。那我第一次觀察的是第一部分，以“點”為主，以“線”為輔，從讓幼兒發揮想象力，集體合作完成一幅“點線之舞”的巨型畫。從圖片中，我們讓幼兒直接趴在地板上，沒有約束幼兒的，讓幼兒想到什么就畫什么。你看，博涵小朋友從一個點想象成了一只眼睛；心晨把博涵的眼睛又添畫上了嘴巴、長長的耳朵，成了小兔子；瞧，培寧把點想象成了小魚的泡泡等等。一幅畫里各種各樣的東西都有，不問不知道，一問才知道小朋友的想象力有多么的豐富。盡管孩子們集體創作的是那么不著邊際，每一筆都是那么的一筆帶過，不嬌柔不做作。

5.2 分析：

5.2.1 小朋友們把大千世界的萬物抽象概括成了簡便的符號；是一筆一個結構，每一個結構都是一筆畫還成，每一個結構都是一種符號。

5.2.2 小朋友的繪畫過程中的運筆是一種得心應手的自然狀態。一筆過去不修改。不雕琢、不做作。往往是直中有彎，彎中有直，圓中有方，方中有圓。

5.3 調整推進（圖片）

為了讓小朋友有更好的借鑒，我們在窗戶上貼上了米羅多幅點線畫。

6 游戲推進 二 ：觀察分析

6.1 觀察：

第二次我著重觀察的是我們班的第二部分，第二部分是以生活中的廢舊紙筒、紙板、瓶瓶罐罐、顏料、排比、勾線筆等供幼兒涂色、裝飾；首先我們是讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒將廢品裝飾成不僅漂亮而且有用的東西。一開始，我們沒把要求提清楚，而且我們工具的投放也存在不足，導致第一次游戲時出現了老師無法預料的事。盡管孩子的衣服臟了，但是還是絲毫不影響孩子的興趣?？赡苡捎谏险n期間孩子很少使用顏料，所以大部分的孩子對顏料的涂涂抹抹的興趣最高。從圖中我們可以發現，孩子將廢舊瓶子、紙筒、硬質皮等裝飾成了漂亮的東西，而我們則將孩子的作品放在我們的班級，稍微的布置一下，我們班就真的有藝術館的氣息，那還是離不開孩子的。

6.2 分析：

6.2.1 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗與審美情趣，從生活中入手，投放不一樣的材料，孩子邊有不一樣的創造能力。

6.2.2 有部分幼兒能和同伴共同討論自己的作品，并互相欣賞。

6.3 調整推進（圖片）

7 游戲推進 三：觀察分析

7.1 觀察：

本周這次跨班區域活動，我則來到了第三部分，第三部分是孩子常見的玩具材料為線索，提供顏料、葉子、瓶口、花片等多種物品供幼兒印畫。孩子總是喜歡玩游戲玩玩具的，那我們便把兩者結合在一起，讓孩子意想不到，他們天天玩的玩具居然也可以作畫，而且是那么的有趣。但是。觀察了一段時間，我就發現，小朋友會把印畫的混亂，到最后成了很臟的顏色，而且印畫的興趣時間不長，有的小朋友將紙合作印完之后，便向早早的把手洗干凈，然后換到別的區玩。

7.2 分析：

要從實際出發，以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發。我們發現孩子的興趣在于印畫，他們對投放的工具很感興趣，他們不知道他們每天玩的玩具會印出什么樣的圖案，所以，小朋友們都想把每個玩具都嘗試一下。

7.3 調整推進（圖片）

（作者單位：南安市第二幼兒園）