小學語文低年級閱讀習慣的養成與教學指導分析

覃敏麗

在小學語文教學中，閱讀教學占據著重要地位。小學閱讀教學的主要教學目的就是不斷提升小學生的閱讀能力和語文素養。同時，學生的閱讀能力與小學語文教學的質量也息息相關。所以，在小學語文教學中，應該重視閱讀教學，借此提升小學語文的整體教學水平。

良好的閱讀習慣可以提升學生的閱讀能力，從而不斷提升學生的語文能力，為日后的工作和生活打下良好的基礎，所以在小學低年級的語文教學中，培養學生的良好閱讀習慣至關重要。因此，在小學低年級的語文教學過程中，培養學生的閱讀習慣也成為重要的課題。本文主要針對小學低年級語文閱讀教學中存在的問題做出詳細的解析，并就如何培養學生的閱讀習慣提出相應策略。

1 小學低年級語文閱讀教學的現狀

由于傳統教學觀念的影響，在小學語文教學過程對閱讀能力的培養不夠重視，而且針對閱讀習慣的培養也沒有一套完整的教學模式，這在很大程度上限制了學生閱讀能力的提高。與此同時，很多學校在進行語文教學的時候，只注重教學任務是否完成，而不關注學生閱讀能力水平能否提高；或僅僅關注課本中的閱讀理解訓練，不關注學生閱讀水平是否提高，這在一定程度上影響了小學生的語文學習能力。

2 小學低年級語文閱讀教學中存在的問題

2.1 不重視閱讀教學

一般小學生都會缺乏自制力，在課堂上難以集中精力，所以就導致了小學生不能夠對課文進行充分的理解與掌握，進而也使學生在回答問題的時候不準確，在日常測試中成績不理想等情況發生。部分小學語文教師認為小學語文教學只要將生字、難字學好就可以了，不重視學生在閱讀教學語言文學的訓練。與此同時，教師也會將過多的精力放在文字的認識方面，使學生將大部分精力都放在了學習生字中，從而忽略后來教師所講授的閱讀方法以及閱讀技巧，久而久之，小學生就會失去閱讀的意識，從而導致其閱讀水平得到不有效的提高。

2.2 對閱讀方法的講授不到位

受到傳統教學觀念的影響，部分小學語文教師在教學過程中，都是根據教材大綱講授知識，認為小學生不能夠理解課文內容，只要牢記課文中的內容就算達成教學目標。與此同時，在小學語文的教學過程中，由于應試教育的影響，教師往往只關注學生的成績，將教學的重心放在如何提高學生成績中，從而忽略了學生的閱讀習慣和能力的培養，雖然教師都會預留有關閱讀方面的作業，但是往往不能全面的進行檢查。

2.3 學生缺乏良好的閱讀習慣

閱讀水平的提高需要長時間的積累和沉淀，但是在小學語文的學習過程中，學生沒有養成良好閱讀習慣，這種情況就會使學生在實際閱讀的時候，不能夠進行有效的閱讀，只是敷衍閱讀，這樣的閱讀習慣會使學生不能有效的掌握文章的語文要素，對學生的語文素養也會產生一定的影響。

3 小學低年級語文閱讀習慣養成的有效策略

3.1 重視閱讀教學，培養學生閱讀能力

語文是一項注重日常積累的科目，閱讀也是學生獲取知識的主要途徑，學生需要通過大量的閱讀提升自身的語文學習能力。所以在教學過程中，應該注重培養學生的閱讀能力，讓學生養成閱讀習慣，同時，教師也應該摒棄傳統的教學模式，引用新型的教學手法，激發學生的閱讀興趣，通過做游戲的方法、角色扮演法等勾起學生的閱讀興趣。與此同時，教師也要幫助學生選擇一些適合他們的學習方法，借此提高學生的閱讀能力，例如，讓學生記錄好詞好句，培養學生的閱讀鑒賞能力。同時教師也要結合課文內容，讓學生進行自主分析總結，加強語言文字的訓練，借此加強學生的閱讀能力。

例如，小學語文教師在講授《小蝌蚪找媽媽》的時候，在教學過程中，教師可以將學生進行分組，分析小蝌蚪為什么找不到媽媽的原因，讓學生進行組內探討，然后教師進行提問，每組派出代表進行搶答，回答正確的小組，可以給予組內每個人一朵小紅花獎勵，回答錯誤的小組教師也要進行口頭激勵，通過這種游戲方式，在提升學生閱讀興趣的同時，還能夠加強學生的合作能力。

3.2 完善教學閱讀方法，增強學生的閱讀能力

在小學語文教學過程中，小學生不僅要掌握有關閱讀的基礎知識，還要掌握有效的閱讀方法，從而使學生養成良好的閱讀習慣。教師在教學過程中，應該教導學生掌握閱讀方法，讓學生能夠根據自己的閱讀興趣進行閱讀，從而了解作者所要表述的思想感情，借此提升學生的閱讀能力。比如，教師可以向學生傳授關鍵詞法，通過尋找關鍵詞，掌握文章的大意，了解作者所要表達的感情，同時也要督促學生多記好詞好句，通過日常積累來提升學生的閱讀能力。所以，在小學語文教學過程中，教師要教導學生掌握正確有效的閱讀方法，從而提高學生的閱讀能力。

3.3 培養學生的閱讀習慣

即使是相同的文章，不同的人去閱讀，都會產生不同的見解，所以在小學語文教學過程中，如果學生不能夠自己進行閱讀分析，無論教師講述的多么深入，學生也不能夠完全理解文章所表述的真實情感。所以，在閱讀學習過程中，教師應該帶領學生廣泛的閱讀大量文章，借此開拓學生的眼界，發散學生的思維，發掘學生的潛力，激發學生的閱讀興趣，使學生能夠養成具有自身特點的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀水平。

綜上所述，培養小學生的閱讀能力關系著小學語文教學水平的整體發展，因此，在教育教學中，教師要不斷完善教學方法，培養學生的閱讀習慣，從而提升小學生語文學習的效率。

（作者單位：百色市右江區濱江小學）