兒童歌曲演唱技巧和要點

薛敏

【摘要】本文采用文獻分析法、實例分析法，分析了兒童歌曲演唱的音準、運氣吐息、吐字發音技巧，分析了兒童歌曲演唱時需注意的要點，旨在為兒童歌曲演唱研究提供有效參考。

【關鍵詞】兒童;歌曲演唱;教師

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

兒童歌曲可以幫助兒童認識、了解世界、社會，是教師、家長的好幫手，也是兒童的啟蒙老師。人體發聲是靠呼吸器官帶動聲帶振動產生的，通過人體的共鳴器官加工形成音樂，因此兒童歌曲的演唱需要兒童協調各個器官合同協作。兒童由于年齡特殊，心智尚不成熟，在演唱時不懂得保護其身體、心理，因此教師應對兒童演唱技巧和要點進行指導，以滿足兒童演唱需求。

一、兒童歌曲演唱音準技巧與要點

音準是人們歌唱和樂器演奏中所發的音高，在兒童歌曲演唱過程中隨時都需要演唱者控制音高解決音準問題。影響音準的因素主要有四個，分別是敏銳的聽覺、精湛的演唱技巧、演出環境和表演者身體素質。成人演唱達到音準要求需要偏離平均律，靠近純律或者五度相生律。兒童歌曲因是針對兒童制作，對音準的要求比較低，把握音準也相對比較容易。兒童由于聽覺、呼吸器官等發育尚不完全，各器官的協作能力比較低，在演唱過程中時常出現音準不準問題。針對這種情況教師應加強兒童聽覺訓練，讓兒童多聽固定音高、浮動音高、自由音高等的演奏，聽得多自然能把握正確的音準。培養兒童各器官協調合作能力，讓兒童多練習。比如教師在教兒童演唱《水果節》時，可以用鋼琴弦樂器等樂器演奏，讓兒童反復感受這首兒歌的音調。在合唱過程中引導兒童傾聽別的小朋友的演唱，通過傾聽分析演唱過程中音準問題，根據問題及時調節[1]。

二、運氣吐息技巧與要點

任何歌曲演唱都必須重視運氣技巧，演唱中正確運用氣息可以確保正確發音。氣息是人們聲音的動力來源，人們發音過程主要有三個階段，一是噴流形成階段，噴流形成主要是靠橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速開閉將穩定氣流切成一串串噴流。第二階段是峰音轉換，噴流經過舌、唇等器官時會改變聲道的聲學性質，將峰音轉變成能區別的語音。第三階段是發音，語音被人們的共鳴器官放大會發出聲音。因此氣息的運用與呼吸、聲帶、共鳴器官等有著密切聯系。由以上可知，運氣技巧主要有三個，分別是呼吸技巧、聲帶技巧和共鳴技巧。

（一）呼吸技巧

有些兒童演唱聲音洪亮、有力、清晰，有些兒童演唱聲音小而無力，這些除了跟兒童自身身體素質有關外還跟氣息調節有關。呼吸與演唱配合、協調平衡，可提高演唱質量，避免演唱損傷聲帶。演唱的正確呼吸法是胸腹式聯合呼吸法，俗稱丹田呼吸法，其運用流程是先收縮小腹，靠丹田的力量控制呼吸。呼吸訓練的方法有很多種，比較常見的有聞花香、吹蠟燭、咬牙深呼吸、數數、繞口令等[2]。

（二）聲帶技巧

聲帶振動頻率是兒童演唱的音響、音高和音色的決定因素，對發音具有重要作用。聲帶主要由先天和后天訓練決定，先天沒有辦法更改，但后天可訓練。其訓練的基本方法是由低到高連續發聲，或者高低音連續變化，訓練時間最適合的是清晨。演唱運用技巧是演唱時聲帶放松，處理節奏、停頓合適，起音高低適度。發音時要用均勻氣流輕輕浮動聲帶，然后逐漸加大分量。長時間演唱訓練容易損壞聲帶，因此應引導兒童注意保護聲帶，保護方法是不吃辛辣食物，不喝過冷、過燙的湯水，不進食過燙、過冷食物等[3]。

（三）共鳴技巧

據相關研究表明人們聲帶產生的音量僅占講話音量的5%左右，在進行兒童歌曲演唱時其聲帶音量非常小，因此兒童歌曲演唱必須靠各器官共鳴放大產生聲音，確保演唱成功必須熟練掌握共鳴技巧。共鳴放大產生聲音主要通過共鳴腔實現，共鳴腔主要由喉、咽、口、鼻、胸腔、頭腔形成。掌握共鳴技巧首先要了解共鳴腔，共鳴腔按音高可分為高、中、低三區。高區由頭腔、鼻腔組成，音流放大后聲音高亢響亮，兒童歌曲演唱高音段可由頭腔、鼻腔協作發音，其聲音自然高亢響亮。中區由咽腔、口腔組成，它是語音的產生地，是人體最靈活的共鳴區，這里共鳴產生的聲音字正腔圓、豐滿圓潤，故在演唱感情飽滿段的兒童歌曲時應靈活運用中音區。低音區主要由胸腔和其他腔組成，它的發音渾厚低沉，在演唱比較嚴肅的兒童歌曲時應運用中音區。為確保兒童演唱聲音好聽、持久，需要正確運用共鳴腔。運用共鳴腔的技巧是處理“暢”與“阻”的關系，其關系主要有兩種，分別是對立和統一。暢很好理解，就是確保聲音在共鳴腔中流暢無阻，使胸部舒展自如、喉部放松滑潤、脊背自然伸直。阻并不是阻礙發音、阻擋發音的意思，它是指讓聲音經過共鳴器加工、錘煉迂回的奔涌出來，而不是如暢音一般直接奔涌出來。阻音一般比較洪亮、圓潤、雄渾且優美動聽，在兒童歌曲演唱中經常用到。正確處理暢與阻的關系，必須加強共鳴器訓練，其訓練方法是放松喉頭唱“哼哼”歌，模擬鴨子、牛等動物叫，模擬汽車、火車等長鳴的聲音，練習氣泡音等。根據兒童的特點，其最適合的發音是中音區，也更加適合暢音，高音、低音、阻音對兒童來講難度過高，一般兒童歌曲不采用這幾種發音，因此掌握好中音區技巧便能學好大部分兒童歌曲。但教師需要注意的是兒童心智尚不成熟，不能理解教師講解的共鳴技巧，因此教師應精選合適的歌曲讓兒童反復練習。比如《童年》，歌曲歡快、輕松，音區大多是中音區，需要共鳴協調技巧很多，可以讓兒童反復練習訓練其中音區發音技巧[4]。

三、發音吐字技巧與要點

發音吐字是兒童歌曲演唱的基本組成部分，離開吐字將無法演唱，因此吐字是演唱的關鍵技巧之一。最簡單的發音吐字是說話，但兒童演唱吐字要配合音調高低和節奏快慢，比說話要難一個高度。吐字清晰、字正腔圓是確保演唱質量的關鍵，如果兒童演唱吐字不清晰或者模糊，會影響感情的表達，降低演唱表現質量，因此教師應高度重視演唱的吐字發音。兒童歌曲演唱的每一個字都由三部分組成，分別是頭部、腹部和尾部。頭部稱起音或者始音，它主要有三種，分別是硬起音、軟起音和緩起音。硬起音像漢字“波”的發音，氣息到達聲門產生聲音之前聲帶先靠攏閉合，然后用高壓氣流將之沖開發出聲音。軟起音像漢語中“喂”字發音，它是指聲帶靠攏閉合與氣流沖門同時進行發出聲音。緩起音像漢字“發”的發音，可感受一下這個字的發音，是先合攏聲帶將氣流漏失一部分，然后拉緊聲帶發音。在演唱時應先分清歌詞起音類型，根據類型進行發音。起音是發聲活動的核心，是良好歌曲的發聲基礎，對吐字發音非常重要，教師應格外重視其發音技巧。腹音重視的是開、齊、撮、合，結尾注重的是四呼。無論哪一個階段都需要氣息、聲帶、共鳴器三者的協調配合，因此掌握吐字技巧的前提是正確協調氣息、聲帶和共鳴器。發音階段口腔需配合腹音的到來均勻打開，最后運用共鳴腔形成共鳴音，提高吐字清晰度和圓潤感。收音要輕巧、準確、靈活，確保收音質量。發音吐字有兩個要點，一是口型的變化，口型是影響演唱吐字發音的主要因素之一，相同的音調、音準、音色，口型不同其發音吐字會發生變化。比如口腔體積擴大，其吐字發音會更加雄渾、洪亮，口腔體積縮小聲音會變得比較輕柔、空靈。在教兒童練習兒童歌曲時應重視口型教學，讓兒童觀察教師吐字發音過程中口型的變化。二是旋律與吐字方式，不同的旋律有不同的吐字方式，比如節奏歡快鮮明有力的兒童歌曲，其吐字也應有力，節奏優美、空靈的兒童歌曲，其吐字發音要相對柔和[5]。

四、結束語

兒童歌曲是根據兒童特點制作，它的韻律一般比較簡單，音準、音色等要求低，比較好唱。它的發音技巧主要有音準技巧、運氣吐息技巧和發音吐字技巧，教師在教授兒童演唱時需要特別注意的是兒童心智尚不成熟，無法理解教師傳授的理論知識和實踐技巧，訓練其演唱技巧時應選擇合適的歌曲進行訓練，而不是靠理論講解。

參考文獻

[1]李小琴.兒童歌曲演唱技巧和要點[J].語言論叢，2017 （333）：304-304.

[2]李媛.關于學前教育專業兒童歌曲彈唱教學的幾點思考[J].科教導刊，2017（33）：82-83.

[3]劉丹.論民族唱法的訓練技巧與演唱要點[J].當代音樂，2016（2）：36-37.

[4]林瑜.淺談兒童歌曲在小學音樂教學中的新運用——以歌曲《閃爍的小星》為例[J].黃河之聲，2018（14）：91-92.

[5]潘蘇南.民族唱法的訓練技巧與演唱要點探究[J].藝術評鑒，2018（11）：51-53.