關(guān)于初中英語課堂聽力策略訓(xùn)練模式對提高學(xué)生聽力水平的淺析

李梅

【摘? 要】 隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的初中英語課堂聽力策略訓(xùn)練模式對提高學(xué)生聽力教學(xué)較之以往有了較為明顯的改善，但提高學(xué)生英語聽力水平始終是教學(xué)的重點和難點，這就要求英語教師在平時的教學(xué)中有計劃、有目的地對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，使他們掌握相關(guān)的技能，進而提高聽力水平。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 聽力? 提高

提高學(xué)生聽力水平既是中考成功的關(guān)鍵，同時也是英語作為語言學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。重視聽力教學(xué)，讓學(xué)生主動參與其中，這樣才能讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語的聽力水平。

一、加強學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，提高閱讀能力和寫作能力

朗讀與背誦是中華民族學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)行之有效的方法。英語的讀和背也是如此。經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平，可以使我們熟悉詞匯的語音形式。在做聽力訓(xùn)練時，我們只要一聽到這個音就能立刻想到它對應(yīng)的詞義。同時，若能在朗讀時處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語句重音、輔音連綴、音變等語音問題，多次反復(fù)之后，聽覺就對此適應(yīng)并接受下來，即使是較快的聽力材料，也能很快聽懂。作為外語教學(xué)手段，口語訓(xùn)練是培養(yǎng)語言技能的重要一環(huán)，不但能夠促進聽力的發(fā)展，而且又是提高閱讀能力和寫作能力的重要方法。朗讀和說話訓(xùn)練既可以糾正和強化頭腦中音義對應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音。無論是一個單詞，還是一句話。說對、讀準(zhǔn)和在頭腦里建立起正確的音義對應(yīng)模型是聽懂的前提。口頭交際由于實用性強，更有利于從中體驗語氣、語調(diào)方面的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)造濃厚的課堂英語氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說英語

由于心理要素及語言環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力不同于在母語環(huán)境中自然習(xí)得聽音的能力，因此在聽力訓(xùn)練時應(yīng)分階段、有重點，精聽、泛聽、精泛結(jié)合，循序漸進、逐步提高。另外，在聽力訓(xùn)練初期，不要求學(xué)生聽清楚每個音、每個詞，有時甚至是每個句子，而是將注意力集中在某個信息上，如人名、地名、時間、地點等，使學(xué)生對主要的內(nèi)容有個大概的了解，然后再要求聽清細節(jié)、弄清每句的含義。教師應(yīng)根據(jù)由易到難，由簡到繁，由慢到快的原則堅持用英語組織課堂教學(xué)，講解課文，并鼓勵學(xué)生大膽說英語，以創(chuàng)造濃厚的課堂英語氣氛。

三、提高初中英語聽力的策略，促進學(xué)生聽力發(fā)展

提高初中英語聽力的策略：一是針對聽力形成的三個階段進行專項練習(xí)。聽力發(fā)展的三個階段，是將聽力過程進行分解的詳細分析，這也是尋找學(xué)生聽力弱項的重要維度。在聽力教學(xué)過程中，教師要將聽力進行的過程動態(tài)地呈獻給學(xué)生，以促進學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。具體包括，聽力前的背景介紹;聽力過程中，根據(jù)選項對聽力材料的預(yù)測，對聽力關(guān)鍵詞語和相關(guān)信息的記憶，對聽力材料的梳理;聽后的材料學(xué)習(xí)（包括快速閱讀和背誦），語音的糾正和學(xué)習(xí)方法的反思。二是開展聽力擴展訓(xùn)練。課堂的聽力訓(xùn)練時間有限，聽力技能的訓(xùn)練和聽力的發(fā)展需要在課外的擴展訓(xùn)練中得到強化，同時需要注意的是聽力的發(fā)展是與英語表達密切相關(guān)的，因此在課外擴展訓(xùn)練中要注意英語表達和英語聽力結(jié)合進行。在活動課和學(xué)生的其他活動時間，教師可以選擇一些與學(xué)生年齡和英語發(fā)展水平相適應(yīng)的英語短文進行播放，現(xiàn)在英語教學(xué)中普遍流行的英語角，閱讀朗誦比賽，英語校園廣播的英語頻道等，都是促進學(xué)生聽力發(fā)展的重要途徑。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力解題能力

“聽力實際上是由具體的技能技巧所構(gòu)成的，它們是：一是預(yù)測，即對語句成分的預(yù)料和對內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，預(yù)估與聽的目的、意向有關(guān);二是猜測，即根據(jù)上下文對不熟悉或沒聽清的成分進行猜測;三是抓主題大意，即通過注意聽句首、聽關(guān)鍵詞、注意重音語調(diào)等手段抓住內(nèi)容大意;四是抓特定細節(jié)，即忽略無關(guān)情節(jié)，注意跟蹤線索，獲取所需信息;五是辨認語段標(biāo)記，即根據(jù)一些特殊標(biāo)記，如for example， however等判斷上下文關(guān)系和話題的延續(xù)或轉(zhuǎn)折;六是推斷說話人態(tài)度，即從說話人的遣詞用句、音調(diào)變化以及表情舉止中聽出言外之意。”

五、重視聽力技巧的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧

聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會學(xué)生以下技巧：首先是充足大量的前期鋪墊和引導(dǎo)工作。要完成一個聽力任務(wù)，絕不能僅提供給學(xué)生一段聽力材料，而是要做一些鋪墊的工作，明確聽的不同階段的任務(wù)和目的。其次是做好“三聽”工作，也就是聽前、聽中、聽后這三項工作。做到聽前根據(jù)已知信息對聽的內(nèi)容進行合理的預(yù)測，并概括出聽的目標(biāo)和方向;聽中根據(jù)聽的目標(biāo)和方向，準(zhǔn)確獲取有效信息;聽后從語境及語法兩個層面對聽的結(jié)果進行檢測。此外還要教會學(xué)生掌握一定的速記技巧和常用符號的縮寫。

六、加強課外閱讀活動，豐富必要的文化背景知識

英語學(xué)習(xí)必需具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識，因此學(xué)生要注意多閱讀有關(guān)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、歷史文化等背景知識的短文，以擴大自己的知識面，避免因文化差異造成失分。鼓勵學(xué)生閱讀一些英語文化背景知識方面的刊物，為檢查學(xué)生是否認真閱讀此刊物，每天上課前用五分鐘安排一組學(xué)生上來用英文對話，把他們所看到的趣聞和文化一起與同學(xué)們分享，這樣既培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了他們的口語。通過多媒體播放介紹國外的歷史和文化影片，豐富學(xué)生的必要的背景知識

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能提高的，中學(xué)生的英語聽力技能也需要平時的積累和練習(xí)。學(xué)生要在態(tài)度上重視起來，在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，再加上師生持之以恒的共同努力，一定可以提高學(xué)生的英語聽力能力。