淺談初中英語口語教學中存在的問題及對策

李艷紅

【摘? 要】 人們在特定的語境中，為完成某個特定的交際目的，針對實際對象，借助標準規范的口語進行的聽說溝通及雙向反饋的活動，被稱為“口語交際”。它在初中英語教學中占有重要的分量，而且對于學生以后的英語發展也有著至關重要的作用。但在當下，由于應試教育的壓力越來越大，導致學生多是注重“書面英語”，致使口語教學的發展沒有取得很好的突破。這樣在實際的交際活動中，學生往往會出現自己內心的想法不錯，可話卻像擠牙膏一樣說得磕磕巴巴，急得抓耳撓腮。針對目前的口語交際水平現狀，老師不要盲目追求成績，要看到那根深蒂固的頑疾所在，才能有計劃地解決教學難題。

【關鍵詞】 初中英語? 口語教學? 教師素質

在初中英語教學中，我們遵循《英語課程標準》，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，以培養學生的語言實踐能力為主旨，倡導體驗、實踐，參與合作與交流的學習方式，對學生進行聽、說、讀、寫基本訓練，為進一步學習和運用英語切實打好堅實的基礎?？谡Z訓練即“說”，是英語教學四個基本訓練技能之一，是人們進行語言交際的主要形式，是學生形成綜合語言運用能力、獲取信息和處理信息的重要手段。在日常生活中使用最為廣泛。因此，口語訓練在英語教學中尤為重要。

一、初中英語口語教學中存在的問題

1. 學生在學習中缺乏自信

在當下的英語教學環境中，有很多的初中生性格比較內向，再加上沒有好的英語環境來進行熏陶，使得他們羞于在別人面前說英語。實際的調查中發現，不少初中學生對開口講英語總是存在懼怕的心理，害怕出錯會受老師的責備、同學的嘲笑?？謶中睦韺е聦W生對于口語表達沒有一個清晰的認識，也沒有產生良好的興趣。想起口語練習，學生總是會感覺到焦慮和緊張，影響自己正常的思維。這種心理的產生就是因為學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否會引發大家的嘲笑，久而久之，自己在英語學習上就變成了一個“啞巴”，主動發言的機會也越來越少，嚴重影響了學生對口語表達的興趣。

2. 課堂上沒有足夠的口語練習

由于受我國母語環境的影響，導致我們的學生在平常的英語學習中接觸真實英語交際情景的機會非常有限。學生進行英語口語學習的機會還是集中在課堂上，而學習節奏也是完全跟隨著課堂而進行的。但是，目前大部分英語課堂仍舊沿用傳統教學中“黑板+粉筆”的形式來進行英語教學，這樣的教學環境，一方面缺乏硬件方面的支持，另一方面也不利于學生建立良好的口語學習意識。調查中發現：很多學生對于口語沒有一個清楚的認識;還有的就算是進行了口語方面的鍛煉，可由于缺少恰當的用語氛圍和環境，口語練習的內容也往往局限在教材上，而口語教學的目的也是輔助考試內容的，缺乏真實情感。機械的操練，難以讓學生從根本上認識到口語的魅力。

二、初中英語口語教學中的改善對策

1. 幫助學生建立口語表達的自信心

要想真正培養學生的口語交際能力，那么教師在教學中的第一步，就是要打消學生對口語交際的恐懼感。教師在課堂上進行訓練時，要鼓勵學生大膽發言，真正落到實處。對于口語教學的課堂，教師一方面要弱化自己領導者的形象，同時還要像個導演，幫助學生在學習過程中建立學習的自信心。由于傳統教學中的口語練習就像是成績考核，很多學生會畏懼這樣的形式，借由此，老師不妨根據教材內容創設一些有趣的情境，來指導學生進行口語內容的練習。比如像“What？蒺s your dream？”“Talk about your ideal career.” “Who is your favorite movie star？”等學生比較感興趣的內容，可以讓學生在這些活動中，通過交流與合作，鍛煉聽說的交際能力。初中生由于年齡特點，對于交流活動都有著比較大的興趣，老師要利用好方法，讓學生主動、積極地參與到過程中來。英語口語教學的第一步就是幫助學生去除思想障礙，建立學習的信心，只有這樣，學生才能鼓足勇氣，大膽實踐。

2. 創設民主、寬容、和諧的口語交際環境

初中的學生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要保護學生發言的積極性。在學生出錯時，不要立即打斷學生糾正錯誤或過多的指責。這樣必然會挫傷學生說英語的積極性，致使學生怕出錯而不敢開口說英語，則不啻于教師親手堵塞了學生獲得口語能力之路。再說，若只著眼于向學生指明錯在哪里和要求學生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環往復之中，而運用英語的能力卻得不到提高。事實上，每個說英語人的身上，都帶有成千上萬個“錯誤”，說錯一句就等于扔掉一個“錯誤”，說得越多，錯誤扔掉得越多。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最后也就沒有錯誤了。教師也可以課下將學生口語中常犯的、難改正的錯誤集中在一起，分析出錯的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現類似錯誤。

3. 啟發、引導學生開口，培養良好的習慣

英語作為一門語言，學就是為了運用，而運用更利于鞏固所學的知識，從而達到自身能力的提高。所以學生要敢于開口讀英語、說英語。在運用語言時錯誤是難免的，切不可怕出錯而羞于出口，只有多開口，錯誤才會越來越少。鑒于此，筆者從一開始就積極引導并鼓勵學生大膽開口，及消除他們怕羞的心理，培養他們敢說敢練的習慣。在平時的教學中，筆者注意加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關系，給學生一種親近感和信任感。當學生在表達受阻時，投以一個鼓勵的目光或給予一句鼓勵的話語，會增強學生的信心，當學生積極參與口語并出色完成時，筆者及時給予表揚，一聲“Good”或“Excellent”會給他們一種滿足、榮譽感，從而進一步激發他們參與活動的積極性。每逢課下遇到學生，筆者主動用英語向他們打招呼，久而久之，學生看到筆者也會用英語跟筆者交談。

總之，口語教學在初中英語學習中的重要性不言而喻。所以，教師一方面要幫助學生端正口語學習的態度，另一方面，還要適當地改進自己的教學手段，在提升口語能力的訓練中采用行之有效的方式，進而不斷改變學生對口語練習的錯誤認知，從培養學習興趣入手，運用多種方式，以期達到最佳的口語運用水平。

參考文獻

[1] 秦道柏.初中英語口語教學存在的問題及對策研究[J].教育學術月刊，2010.