淺談中職物理電子專業創新性教學的開展

蔡志勝

[摘 要]近年來，隨著社會的迅速發展，各行業對于實用型人才的需求大大增加，由此中職院校的教學開始變得越來越重要。尤其隨著科學技術的迅速發展，中職院校所開設的物理電子專業的教學開始備受關注。但是，目前中職院校物理電子專業的教學效率和教學質量都不太樂觀，不能滿足社會發展對于物理電子專業人才的需求。內容針對物理電子專業的教學現狀進行了簡要分析，對中職物理電子專業創新性教學的開展提出了幾項建議。

[關鍵詞]中職院校;物理電子專業;創新性教學

隨著社會的發展，各行業都出現了對高技能人才供不應求的狀況，尤其是物理電子專業的人才更是急需。為了培養出符合社會需求的物理電子專業的人才，緩解社會對物理電子專業人才急需的狀況，中職院校的相關教育工作者就要對物理電子專業的教育教學積極地進行改革和創新。

一、中職物理電子專業的教學現狀

（一）教學內容相對滯后

新教改以來，中職院校對教學的內容與企業中現行的運營軟硬件的要求相對滯后的現象做出了一些改變，對教材進行了更新，但是相對于企業發展和產品更新的速度來說，學校教學內容的更新還是不夠及時。因此，學生在學校學的知識與進入工作后要運用的知識之間就出現了一定的差距，導致畢業生不能適應企業的需求。另外，學校的專業實習主要以理論講授為主，導致實習內容與實際操作嚴重脫節。學生的操作技能相對較弱，在之后的實際工作中，無法應對企業操作較強的要求。

（二）實訓設備條件差

物理電子專業是一門實踐性操作性較強的技術專業，如果學生在校學習期間在實踐操作中得不到訓練，所收獲的理論知識也很難在以后的工作中派上用場，物理電子專業的教學效果也不會好。當前，大部分中職院校物理專業用在學生實訓上的經費都相對較少，導致學生要用的實訓場地受到限制，每個學生獨立動手操作的機會也很少。因此，學生的實踐能力無法得到有效提高，實訓效果較差。

（三）專業師資實踐能力較差

當前，社會發展迅速，企業對物理電子專業人才的需求量較大，但是與之不相適應的是物理電子專業的教師隊伍的發展卻非常緩慢。在中職院校物理電子專業中，學校對教師隊伍經常表現出專業技術培訓滯后，對課程進修、實踐進修不夠重視。導致物理電子專業教師經常表現出教學手段和方法較落后，教學研究力度不夠，缺乏豐富的實際經驗，自身專業技術無法達到社會要求的技術更新速度等。影響了對物理電子專業的學生的培養，也在一定程度上制約了物理電子專業教學的發展。

二、中職物理電子專業創新性教學的開展策略

（一）利用信息化資源輔助教學，提高教學的創新性

將信息化資源運用到中職物理電子專業的教學中來，可以在一定程度上將原來較為抽象的專業內容變得更加直觀化，將學生原來無法理解的知識，以直觀、形象、逼真的方式展現給學生。這樣有利于學生更好地理解知識，加深記憶。例如，在進行“直流穩壓電源的設計”教學時，教師就可以先利用多媒體技術，以圖片展示和視頻播放的形式，先對學生進行講解，使學生充分理解其中的原理和操作注意事項后，再進行實際的操作實驗。這樣更有利于學生實際操作的順利進行，從而提高教學的創新性，增強教學效果。

（二）加強校企合作，提高教學的創新性

對于目前中職物理電子專業畢業生由于對實際工作的適應能力差而不被企業所接受的現實，最好的解決辦法就是增加學生的實習經驗，提高學生對崗位的適應能力。校企合作的教學模式可以分為三種：第一，就是實行實習就業一體化模式，也就是說學生在校的三年中，要有兩年的時間在學校進行理論知識的學習，最后一年進入到與學校進行合作的企業進行頂崗實習;第二，就是實行“訂單式”的培養模式，學校根據合作企業的要求，與其簽訂人才培養協議，定向招生，在學生學習滿三年后直接進入到企業就業;第三，運用專業建設模式，根據企業的需求，學校和企業之間一起制訂學生的學習培訓計劃，共同商定教材的選定和培訓課程的設置。

（三）改革評價制度，提高教學的創新性

新教改后，素質教育的提出引起了各個學校的高度重視。在物理電子專業的教學過程中，教師應當將素質教育穿插到每一個教學環節中。例如，在實踐教學中，教師要求學生在實訓前將工作服、安全帽都穿戴整齊;在實訓過程中，提醒學生要節約實驗所用材料;實訓結束后，提醒學生要對自己的操作臺進行整理等。將這些實訓教學中的小細節都納入最后的教學評價中，實行動態的考評制度，培養學生文明生產、節約用料的意識。提高教學的創新性，培養學生綜合素質。

總之，創新中職物理電子專業的教學模式，是社會發展的需求，也是現代職業教育的大趨勢。在中職物理電子專業教學過程中，改革原有的教學方法和手段，培養更利于社會發展，也更能適應社會發展的人才勢在必行。

參考文獻：

[1]黃文清.電工電子專業應用型專門人才教育[M].北京科技大學出版社，2009.

[2]康敏紅.電工電子專業教學改革的探索[J].職教論壇，2011.

[作者單位]

漳浦職業技術學校

（編輯：司楠）