新視野下師范院校音樂教育教學(xué)方法研究

郝麗洪

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段人們對于教育事業(yè)的要求開始變得越來越高。音樂教育作為我國師范院校的重要內(nèi)容，教師在進行教學(xué)的過程中需要承擔(dān)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)能力的重要作用。因此，這對于音樂教師也提出了更高的要求。但現(xiàn)階段，我國大部分師范院校在音樂教育教學(xué)方法中仍舊存在著一些問題，這就使得音樂教育工作難以達到教育的目的。本文著重對新視野下師范院校音樂教育的教學(xué)方法展開了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】新視野;師范院校;音樂教育

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

在新視野下，人們的思想認識得到了很大的提高。小學(xué)教師作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)方法在很大程度上影響了教學(xué)的效果。師范院校作為小學(xué)教師培養(yǎng)的重要基地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會對于教師的需求。因此，為規(guī)范師范院校音樂教育，促使教育理念能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，必須充分了解現(xiàn)階段存在的問題所在，并針對其中的問題進行教育教學(xué)方法的改革，促使師范院校的學(xué)生能夠更好地了解音樂知識以及教學(xué)的方式方法。

一、音樂教育教學(xué)的相關(guān)理論

音樂教育是我國教育體系中的重要內(nèi)容，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也能夠提高學(xué)生的審美觀。音樂教育主要是指教師在課堂中，利用精煉的語言詳細地為學(xué)生講述音樂知識與音樂常識，并采用合適的教學(xué)方法，充分加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。在師范院校中，開展小學(xué)音樂教育時，需要遵循以下幾項原則：第一，實用性原則。實用性原則主要是在師范院校進行音樂教育教學(xué)的過程中，需要針對教學(xué)的受眾人群，采取有針對性的教育方法。其主要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，促使學(xué)生畢業(yè)之后能夠成為適應(yīng)當(dāng)前社會的應(yīng)用型人才[1];第二，多樣化原則。多樣性原則是一種在新時期所發(fā)展出的一種教育原則，要求在進行教學(xué)過程中需要拓展學(xué)生的知識面，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì);第三，科學(xué)性原則。科學(xué)性原則主要是由于師范院校所培養(yǎng)的人才是面對小學(xué)生，因此，在進行教學(xué)的過程中需要教師具備一定的，掌握小學(xué)生生理心理發(fā)展的音樂認知能力和音樂教學(xué)能力。在教學(xué)時需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，促使每一位學(xué)生均能夠?qū)W習(xí)到音樂知識，幫助每一位學(xué)生均能夠得到提高。

二、現(xiàn)階段師范院校音樂教育教學(xué)中存在的問題

（一）對于音樂教育的重視程度不高

在新視野下，目前我國師范院校音樂教育專業(yè)開展主要是針對學(xué)生的人文思想、就業(yè)理念均有著重要的作用。但我國大部分師范院校均處于專科與大學(xué)之間，尤其是在音樂教育專業(yè)中。師范院校的音樂教育主要是理論、技能教育為主，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，教師對于音樂教育的實踐重視程度不足，因而使學(xué)生積極性也有所不足，其主要原因是因為教師沒有能夠樹立正確的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)。此外，大部分師范院校在音樂專業(yè)的教育中師資力量較為薄弱，缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)備，因而導(dǎo)致學(xué)生無法得到全面的教育。

（二）教學(xué)方式單一

在我國師范院校，音樂教育專業(yè)在開展教學(xué)的過程中，主要包含了理論課與實踐課。理論課主要包含了音樂理論常識與樂理知識，實踐課則主要是包含了技能學(xué)習(xí)與實踐演練。不管是在理論課還是在實踐課程中，教師仍舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，即教師講述教材中的知識，學(xué)生課下進行記憶。這種教學(xué)方式使得學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法提高學(xué)生的積極性與自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)相關(guān)研究顯示[2]，在師范院校中約有80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性較差，其中55%以上的學(xué)生缺乏實踐鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力差。

（三）教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不足

在師范院校的音樂教學(xué)中，將音樂教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合有著非常重要的作用，兩者相輔相成。音樂教育專業(yè)學(xué)生將來的教育對象主要是小學(xué)生，其主要是需要提高學(xué)生的音樂教學(xué)能力與教學(xué)認知水平，對于音樂理論知識與音樂技能的要求不高。因此，在進行教學(xué)的過程中也不需要傳授更為高深的理論與專業(yè)實踐鍛煉。但在目前我國師范院校的音樂教育中，教學(xué)方式仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而未能從小學(xué)音樂教育視角的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的結(jié)合有所不足，因而導(dǎo)致學(xué)生的音樂教學(xué)能力與所掌握的音樂專業(yè)知識不能相互滲透，互為所用。

三、新視野下師范院校音樂教育的教學(xué)方法

（一）提高對于音樂教育教學(xué)的重視程度

在新視野下的師范院校音樂教育教學(xué)中，首先學(xué)校需要提高對音樂教育的重視程度，而提高音樂教育重視程度的首要任務(wù)則是制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠促使教師能夠依據(jù)目標(biāo)來進行教學(xué)工作，在教學(xué)過程中改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進而達到教學(xué)目標(biāo)。為達到這點，校方應(yīng)當(dāng)從三個方面入手：（1）師范院校需要組織音樂教育專業(yè)的教師成為共同體，根據(jù)不同課程的需求研究相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)。音樂教育專業(yè)教師需要從學(xué)生和自身的角度出發(fā)，將兩者相結(jié)合，并提出相應(yīng)的音樂教育教學(xué)目標(biāo);（2）音樂教師需要注重提高自身的教學(xué)水平與專業(yè)知識，尤其是在音樂教學(xué)方法中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定有針對性的教學(xué)方法，切實幫助每一位學(xué)生均能夠得到提高;（3）學(xué)校需要增加對于音樂教育的資金投入力度，提高音樂教學(xué)的師資力量，改善音樂教學(xué)中的音樂設(shè)備，促使學(xué)生能夠擁有專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境;（4）校方需要開設(shè)相應(yīng)的選修課程，并設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)目標(biāo)，以此來提高教學(xué)的效果。

（二）豐富教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教學(xué)方法在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，師范院校在進行音樂教育的過程中，需要改進教學(xué)方法，通過教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)方法的改善中需要從兩個方面入手：首先，情境模擬教學(xué)法。情境模擬教學(xué)法主要是指由教師設(shè)置一定的情境，由學(xué)生來扮演情境中的人物，在情境中進行模擬演示，促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學(xué)生的實踐水平[3]。例如以《洗手歌》為例，教師可以讓學(xué)生從不同角度對歌曲進行創(chuàng)編，這樣不但能夠起到教學(xué)的作用，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，多媒體教學(xué)法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的各個方面中。在師范院校的音樂教育中，教師可以利用多媒體工具進行教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的視頻、圖片資料，進而能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，大部分學(xué)生對于多媒體信息工具均有著較大的興趣，通過多媒體信息工具也能夠抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容是教師備課與授課的載體，教學(xué)方法則是教師教學(xué)的重要手段，屬于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，在進行教學(xué)的過程中，教師需要將小學(xué)生心理學(xué)與音樂教育相結(jié)合，將理論知識與實踐能力相結(jié)合。例如，在進行音樂教學(xué)的過程中，以設(shè)計兒童歌唱活動為例，教師在進行理論教學(xué)時，可以采用觀摩的方式，通過觀察與模仿來進行學(xué)習(xí)。同時，也可以通過視頻資料，讓學(xué)生觀察視頻中的音樂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)方法與音樂知識。此外，教師還可以采用學(xué)生自學(xué)的方式，在課堂中由教師來布置問題，讓學(xué)生利用課后時間組成小組，通過查閱資料與小組討論等方式，探尋問題的答案，在下一堂課中，在教師的引導(dǎo)下回答問題。以此，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，在師范院校中音樂教育教學(xué)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)階段的教學(xué)中仍舊存在著一些問題。因此，校方需要充分了解問題所在，通過改善教學(xué)方法，提高對于音樂教育的重視程度以及采用科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等方式，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)方法與音樂知識。

參考文獻

[1]張正鵬.新視野下的幼兒音樂教育教學(xué)的重要性探討[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2016，17（4）.