英語學科核心素養背景下的高中英語情景教學探討

曹敏飛

【摘要】 在全球化背景之下，世界民族文化不斷交流碰撞，加深各國之間有關文化、制度、經濟的交流融合，英語的重要性愈發體現出來。隨著新課改的不斷改革和進一步推進，高中英語的教學模式也在進行不斷的改革和發展。應新課改的要求我們發現在英語核心素養的背景下實施英語情景教學，全面提升學生的語言運用能力，學習能力以及思維品格和文化意識。那么我們該如何在高中英語教學中運用情景教學構建英語學習的核心素養呢？本文從英語學科核心素養的精神內涵出發，針對進行高中英語的情景教學模式原則展開討論，對如何開展高中英語情景教學進行簡要的分析。

【關鍵詞】 核心素養 高中英語 情景教學

一、英語學科核心素養的含義和內容

核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。2017年版《普通高中英語課程標準》將英語核心素養分為四大塊：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。在強調語言能力、學習能力的同時，突出強調培養學生的文化意識，增強文化自信，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。英語作為一門國際化語言，在國際交往中發揮著重要作用，其核心素養的培養對學生來說有著極大的影響和意義。

二、核心素養背景下的高中英語情景教學原則

1. 堅持以學生為中心原則

在高中英語情景的教學過程中學生是教學的中心，任何形式的教學模式都應該圍繞學生開展，教師情景教學模式開展要從學生的認知水平，能力水平出發，通過情景教學的方法把教學的重難點進行融匯貫通，針對學生們難以理解的知識點展開教學，積極引導學生學習的同時營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，提高英語基本素養。

2. 堅持語境化學習的原則

英語的學習最重要的就是語境，教師在高中英語的教學過程中一定要創造良好的英語學習語境，學習一門語言的關鍵就是語言環境，有了良好的語境就能夠幫助學生在學習過程中更加準確的理解詞義，運用英語的語法。拿英語詞匯的學習為例，詞匯作為英語學習的基礎，學生如果不能很好的理解和掌握詞匯就失去了繼續學習英語的能力，詞匯的學習也是離不開語境的，不同的單詞在不同的語境當中可能會有不同的含義，把詞匯放在語境中去學習會幫助學生們更好的理解和加深記憶。

3. 強化教學互動原則

在高中英語的教學過程中，任何教學模式的開展都是為了幫助學生們更好的學習和進步，增強教學互動不但會增強教師與學生的溝通和交流還會營造良好的教學氛圍。在教師與學生互動的過程中，能夠更好的幫助學生們加強語言運用的能力，鼓勵學生們加強溝通和交流樹立他們學習的自信心，提升他們的學習興趣。通過互動，可以提高學生的學習主動性，促進學生獨立思考，自主學習。

三、高中英語教學情景教學的策略

1. 結合生活實際創設情景教學

我們發現英語的教學其實是與生活息息相關的，英語教學的目的其實就是能夠讓學生們在生活中熟練掌握和運用英語提升自我綜合素質。英語作為世界主要的通用語言對國家未來的發展和個人的發展也有著長遠的影響和積極的意義。以人教版高中英語必修一Unit 1 Friendship為例，剛開始就是有關友誼的話題的展開，教師就可以結合教材的實際內容進行情景的創設提出“What should you do if your friend is in trouble？”可以讓學生們積極主動的發言，用英語談一談自己的想法，在加強英語表達能力的同時，拓展英語詞匯的練習。生活情境的創設包括很多方面，教師在教學過程中不斷的融入生活場景進行“模擬練習”，會逐步改進在教學過程中出現的“啞巴英語”的教學情況，提升學生們學習英語的綜合素質。

2. 運用現代化的教學手段創設情景教學

隨著時代和技術的不斷變革和發展，現代化教學手段的出現，讓我們教學變得更加豐富多彩，在高中英語的教學過程中，教師可以運用多媒體教學以PPT、視頻、音頻、圖片的方式融入教學內容，讓學生們更加直觀，更加形象的學習英語知識，在此基礎上拓展學生的英語學習思維，提升學習英語的興趣，培養學生的核心素養。例如在人教版必修二Unit 1 Cultural relics，Unit 2 The Olympic Games教學過程中教師通過現代化的教學手段向學生們介紹我國傳統文化的內容，例如通過視頻，圖片的方式讓同學們了解“Ming Dynasty vase”認識到古典文化的魅力。有關Olympic Games的相關內容教師可以通過視頻的方式讓同學們去發現奧林匹克的精神內涵，通過激動人心的競賽視頻引起學生們的學習英語的興趣，更加積極主動的投入到教學過程中。

四、結語

綜上所述，高中英語的教學和學習并不是一蹴而就的它是一個漫長的積累和實踐的過程，核心素養背景下的高中英語教學對學生來說有著長遠的影響，教師要在教學過程中通過不斷創新教學方法和模式為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。在教學過程中教師要逐步培養學生們的語言運用能力，文化意識以及學習的思想品格。英語核心素養背景下的高中英語教學過程中教師要堅持以學生為主，堅持語境化教學，增強教學互動的原則，在教學過程中結合生活情境創設情景教學模式，運用現代化的教學手段拓展學生們的英語學習思維。教師在教學過程中要不斷的加強學生們的溝通交流能力和英語的實際運用能力，培養他們的英語核心素養，讓高中英語的教學變得更加輕松。

參考文獻

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