互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用研究

李艷麗

【摘 要】 教學就是師生間的一個互動過程，教師通過互動講解知識、學生通過互動汲取知識、強化能力等，使教學活動得以開展下去。因此，初中教師在英語教學中，也應抓住這一特質，致力于互動式教學模式的引入，使課堂氛圍更活躍、生動，為有效教學的實現助力。基于此，本文將以此為話題，對互動教學的構建及應用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】 互動式教學模式 初中英語 構建與應用

前言：近幾年來，伴隨著國與國間的往來愈發密切，英語學科的教學工作也受到了社會各界的廣泛關注，如何將英語學科的內涵、價值展現出來，也成為每一位教師所分析、探討的課題。因此，為了促使有效教學的實現，教師就可以將互動式教學融入到英語教學中，進一步深化學生的體驗感、參與感，為其后續的深入學習打下堅實基礎。

一、互動式教學模式在初中英語教學中的構建原則

（一）學生為主

在互動教學中，一定要將學生放置在主體地位上，只有這樣才能使學生在互動的過程中集中專注力、汲取知識、強化能力等，將互動教學的內涵、價值全方位的展現出來。因此，英語教師在構建互動教學的過程中，一定要懂得互動教學是為了學生所服務的，為的就是滿足學生在英語學習中的需求，使學生對英語學習產生興趣、動力，使其的學習質量、效率得到雙重的提高。

（二）靈活運用

針對于互動教學來說，其最大的特點就是靈活性非常強，是師生間、生生間深入溝通、交流的過程，可以使傳統、生硬的教學形式得以轉變，對于教學活動的順利開展有著較大的效用。因此，初中教師在開展英語教學的過程中，在構建互動教學時，一定要秉持著靈活運用的原則，及時發現學生在學習中的困難、疑惑等，以師生互動的方法推動教學活動的開展，使教學的生動性、活躍性、實效性得到全方位的增強。

（三）內容豐富

教師在設置互動內容的過程中，也應保障其豐富性，應借助互動來集中學生在學習中的專注力、拓展其的知識視野等，使其在局限的課堂中獲取更多，力求將互動教學的價值全方位展現出來。因此，在英語教學中，教師也應結合實際的學生學情、教學內容，來適當性地選擇互動內容，從而突顯知識要點，幫助學生構建完善的知識體系，為其英語學習活動的順利開展助力。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的應用策略

（一）發揮引導作用，促進課堂互動

在英語教學中，所謂的互動式教學模式就是指，教師通過啟發、指導，來促使學生與教師、學生與信息技術、學生與文本間的互動，使學生在互動中汲取更多的知識，一舉數得。因此，在互動教學中，教師也應對互動教學的內涵有一個明確的認知，并在此基礎上以師生互動的方式幫助學生解惑答疑、啟發思維等，以在活躍課堂氛圍的同時，保障學生學習活動的順利開展，將教學互動的價值最大化的展現出來。

例如，在講解I？蒺m going to be a basketball player. 一課的過程中，本課主要的內容就是讓學生談一談將來的夢想，想要從事的工作等。因此，在課前導入環節，教師就可以使用多媒體，以圖片的方式為學生展現各種各樣的職業，如：Nurse、Police、Teacher等，并在此基礎上與學生互動：What？蒺s your favorite occupation？ What do you want to be when you grow up？ 等，讓學生嘗試著簡明地表達、闡述自己的觀點，以此來增強課堂的互動性，使學生自然而然地投入到課堂學習中，為后續教學的開展打下堅實基礎。

（二）彰顯學生本位，推動課堂互動

初中教師在英語教學當中，在構建互動教學時，一定要秉持著以生為本的原則，應明確互動教學的開展是為學生的學習服務的，只有這樣才能真正地發揮出互動教學的效果，保障教學目標的一一達成。

例如，教師可以為學生創設一個互動情景。比如，在講解How do you get to school？一課的過程中，教師就可以讓學生扮演一個小記者，以記者采訪的形式，向其他學生進行訪問，如：What time do you get to school every day？ How do you get to school every day？ 等，以此來增強課堂上的生生互動，以在彰顯學生主體地位的同時，使其的口語能力得到鍛煉，將互動教學的內涵、價值等展現出來。

再例如，教師也可以將小組合作這一模式引入進來。比如，在講解I？蒺m more outgoing than my sister. 一課的過程中，本節課的主要內容就是比較級。因此，在教學中，教師就可以讓學生以小組合作的方式開展學習，結合自身與其他小組成員的不同點，采用比較級的方式呈現出來讓其他學生進行猜測，如His hair is longer than mine. Her skin is lighter than mine.等，以此來增強生生互動，教師也可以積極地參與其中，使課堂的互動性大大增強，使有效教學得以真正的實現。

（三）和諧師生作用，深化課堂互動

在以互動教學為導向下的英語教學中，一定要實現教師主導、學生主體，只有這樣才能使師生融為一體、使師生關系、師生作用得以和諧、發揮。因此，在教學實踐中，教師也應對此加以注重，力求將課堂互動的價值真正地展現出來。

例如，在教學評價這一環節中，教師應秉持著平等性的原則，不僅要進行教師評價，也應將師生互動、生生評價等引入進來，從而構建起完善的知識體系，使學生感覺到自己是被尊重的，有助于師生關系的構建，為互動教學的順利開展創設條件。在此模式下，可以使學生在英語學習中帶有更多的積極性、主動性，促使教學目標得以一一達成。

結論：

綜上所述，初中教師在開展英語教學的過程中，致力于互動式教學的構建是非常必要的。在此模式下，不僅可以增強課堂上的師生互動、生生互動，使課堂氛圍活躍、生動，也能使學生在課堂中的參與感、體驗感得以增強，使最終教學達到一個事半功倍的效果。雖然在現階段，部分教師在該方面的意識還比較薄弱，但我確信只要在大家的持續努力下，一定能解決好這些問題，向高效課堂的實現不斷邁進。

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