淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

周曉露

【摘 要】 思維是數(shù)學(xué)思維的核心，是一種確定的、前后一貫的、有條有理的、有根有據(jù)的思維。我國(guó)歷年的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，都把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力定為一項(xiàng)重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、建立正確的應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念等具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有所忽視，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，與此同時(shí)，教師也需要正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意取其精華，去其糟粕，在實(shí)踐的過(guò)程中找到發(fā)揮其價(jià)值的最有效的方法。本文將就培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討。

一、從數(shù)學(xué)知識(shí)的角度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、比較的能力

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。例如在拋物線的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)在跳繩中來(lái)感知開(kāi)口方向及最高點(diǎn)和最低點(diǎn)；在路程、速度、時(shí)間的教學(xué)中，除用多媒體課件外，還可讓學(xué)生從家到學(xué)校之間的這段路程來(lái)感知時(shí)間與速度的變化關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維激情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是學(xué)生思維能力是否得到充分發(fā)揮的重要表現(xiàn)。要激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激情，就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、能吸引人的思維情境，但也不能完全像小學(xué)生那樣通過(guò)游戲來(lái)完成。初中生的思維情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在講授一般知識(shí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法。比如在學(xué)習(xí)幾何概念的時(shí)候，教師可以通過(guò)幾何模型或者通過(guò)電腦和投影放映幾何圖片，幫助學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)，從身邊的具體事物上升到抽象的概念中來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，將枯燥無(wú)味的知識(shí)融入到生動(dòng)形象的實(shí)踐中來(lái)，引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)此問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決，這不僅僅是提高了課堂授課的水平，更重要的是，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊實(shí)際問(wèn)題的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也更有利于形成和有效地提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力

培養(yǎng)興趣，促進(jìn)思維。興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如：列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問(wèn)題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教《列代數(shù)式》時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極地分析思維。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

思維的深刻性和對(duì)一個(gè)知識(shí)的熟練程度有很大的關(guān)系，比如要問(wèn)一個(gè)學(xué)生“一加一等于幾”，他會(huì)毫不猶豫地告訴你答案，原因在于他對(duì)這個(gè)計(jì)算太熟悉了。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性，我讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、操作，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)知識(shí)的理解深度。在講解完“勾股定理”后，我讓學(xué)生回家動(dòng)手去測(cè)量家里門框斜邊的長(zhǎng)度，學(xué)生們一開(kāi)始并不理解。我告訴學(xué)生：“在搬家具時(shí)，一些家具是要斜著通過(guò)的，你們知道了斜邊的長(zhǎng)度，那以后搬家具時(shí)就不會(huì)損傷家具了，會(huì)得到家長(zhǎng)的夸贊的。”后來(lái)，大多數(shù)學(xué)生們都對(duì)其進(jìn)行了應(yīng)用并順利完成。他們反應(yīng)在實(shí)際操作過(guò)程中，需要考慮很多環(huán)節(jié)，比他們想象中的要難很多。但是，毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)這種方法有效地深化了學(xué)生對(duì)這個(gè)定理的理解，培養(yǎng)了他們的思維深刻性。

五、構(gòu)建評(píng)價(jià)策略，組織創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

評(píng)價(jià)系統(tǒng)是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的催化劑，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，應(yīng)落實(shí)評(píng)價(jià)策略構(gòu)建工作。首先，在評(píng)價(jià)目的確定時(shí)，應(yīng)保證其與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的緊密聯(lián)系，且具備一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的差異性，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，就此更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下。其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容確定過(guò)程中，為了滿足初中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)要求，應(yīng)將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為智力因素和非智力因素兩個(gè)部分。其中，智力因素包括知識(shí)掌握程度、數(shù)學(xué)技能水平、數(shù)學(xué)解題能力等等。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成息息相關(guān)。所以，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，努力構(gòu)建一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。同時(shí)，在創(chuàng)新型教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中，保證每一位教師都具有敬業(yè)精神，熱愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，繼而通過(guò)自身內(nèi)在魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，且充分表現(xiàn)自身創(chuàng)新才能。

總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。當(dāng)然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)各種手段，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定會(huì)有所成效。

參考文獻(xiàn)

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