新課程下考試制度改革的必要性策略研究

馮芹芹

【摘 要】 在新課改背景下，我國教育事業面臨重要轉型。考試是教育體系的重要構成部分，其不僅可以檢驗學生的學習情況，而且還能幫助教師及時調整教學模式中的不足之處。但我國的考試制度一直受到傳統教學模式的影響，只注重學生的“考”，而不注重學生的“學”，產生了事倍功半的考試作用。我將以小學語文為研究案例，針對新課程考試制度改革的必要性策略展開初步分析。

【關鍵詞】 小學語文 新課程 考試制度改革

人的一生會面臨大大小小數不清的考試，由于考試標準和考試目的的不同，學生會遇到不一樣的考試方式、考試內容和考試評價。通過學校的考試安排，學生不但可以了解自己的學習情況，而且還能不斷鞏固所學知識。語文是與我們的生活息息相關的一門學科，它不僅涉及基本的生字詞學習，而且還包含語言技能、情感態度、語文思維等素質能力的培養，而小學階段正是打好基礎的關鍵時期，學校更要采取科學化的考試制度。但縱觀我的教學經歷，我發現當前小學語文考試制度面臨很多嚴峻的問題，比如：只注重基礎性的語文知識、考試沒有取得預期的效果等，這就意味著小學語文考試制度改革勢在必行。

一、改變考試方式，提高學生的語文學習興趣

我國的小學語文考試一直延續著期中、期末的考試模式，通常采取閉卷形式檢驗學生的學習情況。有的學校因為具體的辦學目標不同，它們也會引入周考和月考的考試方式，即每周一小考和每月一大考，在無形之中就會加重學生的心理負擔。我國的考試制度更多地采取紙面形式，即學生根據具體的語文題目以文字媒介填寫正確答案。這種考試方式導致學生在考試之前需要反復背誦和記憶文章段落、句型結構、生字生詞等理論知識，他們過了考試又會忘記復習過的語文內容，陷入了惡性循環模式中。長此以往，學生不愿意考試和變得害怕考試。所以，小學語文考試方式的改革是考試改革的第一步，也是改革的基礎，更是提高學生語文學習興趣，使他們由“要我考”變成“我要考”的有效實施途徑。

學校、教師不能只以紙面形式的考試為主，還要注重課堂聽講、回答問題、作業完成等層面的考試方式，導入多元化的考試手段，充分調動學生參與語文學習的積極性，有效地激發他們學習的激情。比如：我沒有只關注學校的期中和期末考試，而是采取理論結合實踐的方式考查學生的語文學習情況，我不僅將語文作業當成考試方式，而且還會將他們的語文實踐運用情況以及課堂回答問題情況納入班級的語文考試體系中，從而督促學生自覺學習語文。

二、豐富考試內容，加強學生的語文核心素養

語文核心素養包括語言構建、文化理解、思維發展和審美鑒賞這四大層面。每一種核心素養都對學生提出了不同以往的學習要求，這就代表傳統的考試制度已然不再適應當代人才培養標準。考試試卷一般含有書寫生字詞、按要求寫詞語、判斷句子正確與否、閱讀短文、習作訓練等版塊內容，這些語文題型常年不變，即使改變也只是換湯不換藥的形式變化，并沒有真正地改變考試內容，不僅會讓學生感到枯燥和乏味，而且還不利于他們的核心素養培養，極大地阻礙了其個性化潛能發揮。因此，豐富考試內容就成為迫在眉睫的制度改革事項。

教師可以遵循小學生的心理規律、學習基礎、學習態度等個性化特征延伸考試內容，不僅可以結合社會熱點，將學生感興趣的事物導入到考試內容中，而且還能融合學生的實際生活，設計更多開放式和自主式的語文題目。我會通過親切互動的方式了解學生經常關注的動畫片、影視劇、游戲等事物，巧妙地將它們安排到考試內容中，比如：讓學生通過手抄報形式描述《和時間賽跑》的主題；將《草帽計》與三十六計的內容結合起來；仿照《心愿》文章片段描述自己的心愿等，從而全方位地加強學生的語文核心素養。

三、重塑考試評價，發展學生的語文實踐能力

教師往往將考試評價局限在學生的考試成績，按照考試分數由高到低地進行排名，對學生的學習評價鎖定在他們的考試分數領域，考試分數成為決定學生學習語文效果的關鍵因素，這樣不僅會嚴重挫傷學生的自尊心，而且沒有理性地看待學生的學習言行，對他們的前途命運產生了消極影響。教師要重新構建考試評價關系，不能只注重學生的考試分數，還要關注學生的學習傾向、抗挫能力、趣味愛好、道德修養等一系列的受教情況，幫助他們將所學的語文知識靈活地運用到實際生活中，從而提升他們的實踐運用能力和創新能力。

在學完《禮物》時，我安排了一次特殊考試，即讓學生為父母準備一份禮物，不僅要記錄自己準備禮物的過程，以視頻、圖片或者文字等形式進行呈現，而且還要收集父母的反饋效果，以便我清楚掌握學生的實踐情況，客觀評價學生的學習習慣、學習言行、實踐能力等學習素質，順利地將考試評價關系由考試結果轉變到了考試過程，從人性角度出發更好地關愛他們的心靈成長。

新課程考試制度的改革已經成為未來的發展趨勢，教師還要結合具體的語文教學目標有針對性、目的性和計劃性地設置考試方式、延伸考試內容和重塑考試評價關系，以便全面提升學生的核心素質能力，從而為我國培養更多高質量人才。

參考文獻

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