淺析小學數(shù)學文化教育的認識與實踐

丁林先

【摘 要】 現(xiàn)階段的教育事業(yè)當中，小學數(shù)學文化教育的實施，引起了高度的關(guān)注，很多教育內(nèi)容的安排和操作，都必須從長遠的角度來出發(fā)，既有的路線和標準，并不能得到良好的效果，還會造成新的挑戰(zhàn)，甚至是產(chǎn)生非常嚴重的教育損失現(xiàn)象。為此，我們在小學數(shù)學文化教育的過程中，必須通過科學合理的方式來完成，在各項教育工作的安排和實踐內(nèi)容上，都要做出良好的轉(zhuǎn)變，為全局工作的進行，努力提供較多的支持與肯定。文章針對小學數(shù)學文化教育的認識與實踐展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 文化 教育 認識

從客觀的角度來分析，小學數(shù)學文化教育的開展，已經(jīng)成為了必要性的內(nèi)容，即便是出現(xiàn)了很小的缺失和疏漏，都會造成較為嚴重的損失，而且在彌補的難度上較高。考慮到今后的教育工作還有很多的挑戰(zhàn)，必須確保小學數(shù)學文化教育的內(nèi)涵不斷增加。相對而言，小學數(shù)學文化教育過程中，應堅持站在學生的角度來完成，傳統(tǒng)的方法和手段，并不能得到預期效果，還會造成新的隱患。

一、小學數(shù)學文化教育的意義

新時代的教育工作，必須從長遠的角度來出發(fā)，為了在具體的方式、方法上不斷的轉(zhuǎn)變，必須在小學數(shù)學文化教育的體系上不斷健全，要堅持從長遠的角度來出發(fā)，這樣才能在小學數(shù)學文化教育的可靠性、可行性方面大幅度提升。第一，小學數(shù)學文化教育的進行，能夠幫助學生在知識素養(yǎng)上得到良好的提升，減少傳統(tǒng)教育的漏洞。例如，傳統(tǒng)的灌輸式教育、填鴨式教育，都會給小學生造成較大的學習壓力，但是在融入文化教育的理念和方法后，能夠幫助小學生在學習的主動性方面更好的提升，促使自身的成績鞏固，不再是按照單一的思路來完成，對于未來的成長和進步，提供了更多的保障。第二，小學數(shù)學文化教育的過程中，可以更好的發(fā)現(xiàn)小學生的優(yōu)勢和不足，從而在干預和指導的過程中，取得較高的針對性。

二、小學數(shù)學文化教育的對策

（一）加強師生互動

現(xiàn)階段的教育工作中，小學數(shù)學文化教育的開展，已經(jīng)成為了重點的討論對象，而且在未來的成長和進步過程中，必須選用正確的模式來干預，不能總是采用老舊的思想來引導。本文認為，小學數(shù)學文化教育的過程中，應堅持在師生互動層面上，不斷的投入較多的努力。例如，小學數(shù)學知識的講解和一些實踐試驗，可以對知識的由來，以及具體的推導過程，包括發(fā)現(xiàn)知識的具體人員和影響力等，都作為文化拓展的內(nèi)容來落實，這樣教育的好處在于，能夠針對小學數(shù)學文化教育的內(nèi)涵不斷增加，對于小學生產(chǎn)生的吸引力不斷提升，從而幫助小學生在知識學習，以及個人的能力進步上，不斷的取得更好的效果。

（二）加強課外教學

從客觀的角度來分析，小學數(shù)學文化教育的過程中，不能總是局限在課堂以內(nèi)，還必須在課外教學的力度上良好的提升，這樣開展教育的好處在于，能夠最大限度的減少教育的缺失和疏漏現(xiàn)象，對于傳統(tǒng)教學的不足，或者是固有的一些挑戰(zhàn)等，都做出良好的彌補，為將來的教育工作進步，奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，人教版的小學數(shù)學教材中，簡單的算術(shù)是小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容，教師可以結(jié)合學生的日常生活，引導學生進行數(shù)學寫作。會有學生如此進行數(shù)學寫作：我和媽媽今天去超市買水果，總共買了23個水果，分別有梨、蘋果、橘子、桃子和火龍果，其中，梨有3個，蘋果有7個，橘子比蘋果少3個，桃子比梨多兩個，火龍果有1個，媽媽問我橘子和桃子分別有幾個，我說橘子有4個，桃子有5個，媽媽夸我算的真棒。

（三）加強文化評價

相對而言，小學數(shù)學文化教育的實施過程中，為了更好的提高小學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，教師還需要在文化評價的力度上做出適當?shù)膬?yōu)化，這對于小學生的內(nèi)心感悟提升，以及各方面的教學手段完善，都可以提供較多的幫助和指導，整體上的教育工作進行，能夠由此來取得更好的成就。例如，在小學數(shù)學文化教育的評價過程中，教師應對學生的探索精神做出鼓勵式的評價，促使他們在數(shù)學知識的學習和生活應用方面，做出良好的結(jié)合，并且對于一些相關(guān)的數(shù)學文化記錄內(nèi)容高度關(guān)注，幫助自身的知識學習，不再是按照單一的書本或者是習題鍛煉來完成，最大限度的確保文化評價，能夠?qū)πW生的激勵作用更好的提升，從而在小學生的知識學習體系上，不斷的做出更好的改進。

三、小學數(shù)學文化教育的注意事項

現(xiàn)如今的小學數(shù)學文化教育工作，能夠選用正確的方法和手段來完成，未來的教育工作也具有較大的拓展空間。日后必須在小學數(shù)學文化教育的案例上不斷的豐富，不僅要融入生活當中的內(nèi)容，更加要對一些學術(shù)界內(nèi)的全新成就進行良好的滲透，要讓小學生充分的感受到數(shù)學文化的魅力，以及帶來的具體幫助，從而提高小學生的認知水平，促使他們在知識學習的主動性，以及自己的思維開發(fā)力度上，不斷的取得更好的進步。

總結(jié)：

我國在小學數(shù)學文化教育的過程中，正持續(xù)性的研究和拓展，很多教育工作的安排，都能夠選用正確的路線來操作，整體上并沒有展現(xiàn)出嚴重的疏漏。日后，應繼續(xù)在小學數(shù)學文化教育的手段上不斷優(yōu)化，堅持站在小學生的角度來思考，要加強教師和學生的交流、溝通，從根本上確保小學數(shù)學文化教育的力度更好的改進。相信在未來的教育工作中，小學數(shù)學文化教育的成就會更加顯著。

參考文獻

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