小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養措施初探

李朝軍

【摘 要】 語文學科的教學不僅僅是識記和背誦，更多的是將學習的主要內容充分的應用到閱讀學習中，在閱讀的過程中積攢更多的詞語、句子，擴充學生自身的知識容量，開拓知識體系。現階段，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學質量有了一定的提高，但是在閱讀教學環節仍相對薄弱，由于小學生的思維敏捷，對于相對枯燥的語文知識體系構建不感興趣，從而導致閱讀教學效率低。鑒于此，本研究以小學語文閱讀教學的強化為基礎，從培養學生良好的語文閱讀習慣進行分析，提出了改進小學生語文閱讀教學的相關方法，供參考。

【關鍵詞】 小學語文 閱讀教學 閱讀能力 培養措施

引言：

閱讀知識點是語文教學的關鍵內容，近幾年隨著語文教學研究學家對于閱讀教學的關注，對于閱讀教學在語文整體教學中的作用給予了肯定，同時也針對性的提出了理解作品的寫作意圖、培養學生良好的閱讀習慣等措施，對于語文閱讀教學的現狀進行了有效分析，對于創新小學語文閱讀教學的教學方法提出了有效的措施，鑒于此，本研究以實際的教學經驗為主，利用理論結合實踐的方法探究了如何提升小學生語文閱讀學習的效率，為語文學科的教師提供了教學理論目標。

一、強化小學語文閱讀教學的意義

1. 滿足小學語文新課程改革的需求

在新課標的課程改革要求中，語文閱讀教學的主要教學目標是提高學生的語文閱讀能力、增強其欣賞與評價的能力，這充分說明了語文閱讀教學的關鍵是結合學生的學習現狀，不僅要充分地讓學生理解閱讀的真正意義，同時也要讓教師更多地強化學生的創新思維，將語文閱讀教學的活動內容進行強化，并合理地分析傳統的教學方法中語文閱讀教學的相關理念，并合理化地應用有效的閱讀教學方法，促進整體閱讀教學水平的有效提升。

2. 提高學生的文學鑒賞水平

在理解課文的表現形式的過程中，應充分地結合學生閱讀理解能力的有效提升，對培養學生的審美意識，促進學生能動性的自學意識具有重要作用。能夠讓學生充分地結合教材的相關閱讀內容，針對性地提出有效閱讀與寫作情感的表達，進而逐步提高學生的閱讀欣賞能力，同時培養其良好閱讀學習習慣。

3. 提高學生的寫作水平

小學語文閱讀教學的過程中，在組織學生進行有效地閱讀教學時，也是提升學生寫作能力的關鍵措施，將文學作品的寫作方式和寫作的內容進行有效構建，從寫作方式和人物描寫的環節進行分析，促進學生寫作知識與寫作技巧的有效分析，進而提升學生的寫作水平，強化整個語文閱讀寫作教學中的相關教學理念的創新應用。

二、改進小學語文閱讀教學的策略分析

1. 突出學生的主體學習地位

在語文閱讀教學的過程中，學生為本，知識體系的構建為輔，教師只是起到引導教學的作用，在以往的教學過程中，傳統的語文教學模式只是將相應的學習內容進行有效的灌輸，這樣只能導致學生的學習狀況不佳，學習過程中的理念存在一定的問題，在現有的知識體系下，應培養學生良好的語文閱讀習慣，根據學生的興趣愛好，選取適應性的教學內容，突出教學的重點，使得學生能夠積極參與到相應的語文閱讀教學活動中，并學會思考作品、體會文學作品的內容。

2. 重視課外的指導教學

要在語文閱讀教學的過程中鼓勵學生積極參與到課外閱讀學習中，養成良好的課外閱讀學習習慣，在語文閱讀能力、寫作能力和鑒賞能力的培養過程中，要充分的按照相應的教學理念創新教學思路，突出課外閱讀教學中的相關教學理念的有效實施與分析，并且有效的結合與教材相關的課外閱讀內容，將有助于提升閱讀閱讀教學能力的相關閱讀素材進行有效的串聯，拓展自己的閱讀視野，并且應相對有效的促進學生進行有效的知識鞏固與學習。

3. 正確運用教學方法、提升閱讀效率

科學合理地運用有效的教學方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠為教師的課前備課環節更加充分。例如在人教版《師生情》一課的教學過程中，教師應首先設置情境，了解教師工作的辛苦，養成尊敬師長的美德；并從課文中的圖畫中理解原文的含義，有效地借助圖畫進行閱讀，教師在課堂上應主動地進行引出閱讀的課題，直接地告知學生教材閱讀中的主要內容，并讓學生進行自行閱讀，后續展開相應的討論。

此外，在教學的過程中，應根據實際應用的相關內容，將寫作能力、閱讀能力進行有效地合并培養，激發學生閱讀學習興趣的同時能夠帶動學生寫作能力的逐步提升。

三、結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，閱讀能夠有效地提升語文學習成績，同時能夠根據實際應用的效果提升語文閱讀能力及寫作能力的提升，因此在小學語文閱讀教學中，應逐步培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。

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