體育學科學生核心素養的形成

官裕超

摘要：素養是一個人所擁有的知識、水平和正確的待人處事態度。體育教師作為體育課堂教學的組織者，知識和技能的傳播者，不僅需要在教學中對體育學科核心素養的概念進行明確，同時還需要全面掌握對體育核心素養進行培養的方式，從而對學生起到更好的幫助和引導作用，才能更好地在體育教學中解決學生核心素養的培養問題。

關鍵詞：體育 核心素養 形成

一、核心素養的涵義和核心能力

核心素養是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。我們原來所說的素質、關注學生、關注到人，其實也是在說為未來的社會培養什么樣的人。只不過現在有一個更明確的概念——核心素養，來定義、來思考應該培養什么樣的人給未來。

核心能力是學會學精一到兩項運動技能，并能科學掌握該項運動的比賽規則，為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎；積極主動參與活動的意識、養成鍛煉的習慣，有良好的體能、健康的體質，能通過體制測試達到良好以上標準；自我約束能力和規范意識以及吃苦耐勞的優良品質和團隊協作意識；身體健康，養成關注自身健康的意識和行為，提高體能水平，心里健康與社會適應，在體育學習中內化為自己正確的態度、情感、價值觀等。

二、體育學科核心素養的形成途徑

1.校本課程

結合場地和學生需求體育學科計劃開展各項目的校本課程。

2.體育大課間的質量提升

通過大課間的集合、解散規范學生行為和培養學生的時間觀念。通過大課間的體育活動提高學生體能，培養學生集體榮譽感和團隊協作意識以及提升個人的專注力。不斷提升其體育活動質量在音樂的指揮下真正能達到無人看管、做到無需評價、班班一個樣，充實活動內容提升學生多方面能力

3.體育社團活動的開展

通過學生社團培養學生學會自我管理的能力和進一步拓展運動技能水平的提升。

4.主題式運動會的開展

通過開展主題式運動會鍛煉學生的組織能力和豐富體育文化生活、增設大量趣味項目旨在提高學生的參與度，讓每個學生都有機會積極主動參與到比賽中，讓每個學生能通過活動增強彼此之間交流的同時達到身，心都得到鍛煉的目的。

三、培養體育學科核心素養的方法

1.體育教師應注重提高自身的專業素養

體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力，豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。我認為體育教師的專業素養應包括文化素養、心理素養、道德素養等，體育教師的專業素質和綜合素質的高低，對學生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。”因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業素質，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

2.體育課堂教學重視德育滲透

在教學中，立德樹人，培養體育學科核心素養強調體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態度的綜合。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優秀品質；要培養學生遇到困難要敢于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養學生的德育教育。

3.培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣

體育老師以及學生家長都應轉變傳統的教育觀念，鼓勵學生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質提高的理念，掌握自主鍛煉的科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態度，培養學生的自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎。

4.提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力

體育教學中應關注學生能否適應當今與未來的發展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發展的學科關鍵素養。體育素養發展的連續性和各個學段落實的階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學如何調整學生的心理平衡，如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力。

在當今的社會大環境下，幫助學生培養其核心素養，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結合，能夠很好地適應社會的發展，基于體育核心素養的課程改革，一直在路上。體育教師在體育教學過程中固然重要，但是，素質教育從來都不只是學校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學校”告訴我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質教育，每一個學校、每一個課堂、每一個家庭、每一個人都可以從自身做起，從現在做起。