探究中學生自主學習數學能力的培養

周舟

【摘要】 在新課程教學的要求下，教學的目標是培養具有綜合素質的人才，而自主學習能力是綜合性素質教育的一個部分。具有自主學習能力能夠促使學生獨立地開展各項學習活動，而不是缺乏思考，依賴于他人或者學習資料等。對于初中數學課程而言，初中數學是為了強化學生的數學思維和數學邏輯，從而為高中數學課程奠定扎實的基礎，而自主學習能力的培養對這一點能起到極大的促進作用。自主學習能夠幫助學生培養獨立思考的良好習慣，再進一步地促使學生拓展思路，達到更好的學習效果。

【關鍵詞】 初中數學;自主學習能力;課堂教學

自學能力的培養意識需要教師在教學的過程進行強化，學生要在受到這一刺激后意識到自主學習能力的重要性。學生的數學思維能力和自主學習能力是互相促進的，培養學生的自主學習能力有利于學生數學思維能力的提高?；诖?，對于初中學生自主學習能力的培養進行深入探究是十分有必要的。對于數學這門對邏輯思維要求比較高的課程來說，自主學習能力顯得尤為重要。在此，對于初中數學自主學習能力的培養，我提出自己的看法。

一、課前自主預習

課前自主預習是指提前了解將要學習的內容，找到與之相關的知識進行預習，查找相關知識的資料，獨立自主地完成學習任務的學習方式。做好課前預習是學習環節中的重要一環，在預習中，學生能夠了解老師課堂上要講的內容，還能對自己不懂的知識點進行標注，以便于上課時有重點地聽課，提高學習效率，增強學習效果。在課前預習時，學生能夠進行分析判斷，思考哪些內容對自己來說理解有困難，不容易掌握，這是促進自主學習能力培養的一個方式和途徑。而初中數學教師在教學的過程中還要不斷結合自身的教學經驗，幫助學生提高自主學習的能力，讓學生能夠積極預習，養成良好的學習習慣。

課本內容是學生學習的依據和基礎，任何知識的傳授都離不開課本，是學生學習知識的重要依托。學生進行課前預習的重要原因是因為只有熟悉課本內容，在老師講課的時候才能緊跟老師的腳步，并且能夠在課前發現自己學習的重點難點。因為課本的重點和難點不僅依靠教師的教學經驗，也是學生在自主預習的情況下感應的難以理解的課本知識點，而只有學生預習了，才能在課堂上更好地理解書本的重點、難點，這才是預習的真正意義。學生預習的過程是一個學生自主學習能力的綜合體現。

二、激發學生自主學習的信心

自主學習能力不僅對于學生的在校學習有幫助，對于學生將來的工作生活也是具有重要影響的。在這一點上，教師需要尤為重視對學生自主學習能力的培養，引導學生形成正確的學習思想，培養良好的學習習慣等，都是必要的教學工作和教育目標。首先，要想促使學生積極主動地學習，而不是被動學習，就需要培養他們的學習興趣，激發數學學習的信心。如何培養學生自主學習的信心，可從以下方面著手：

1.教師自身轉變教學思想，對學生自主學習給予支持

隨著新課標改革的推行，教師的教學方式也必須進行改革。教師首先要調整自身的教學思維，在教學的過程中逐漸由傳統的以教為中心的教學思維轉變為以引導學生學為中心。鼓勵學生主動地去學習，給予學生更多自主學習的空間，激發學生的自主學習興趣，讓學生真正成為學習的主人。

2.營造課堂氛圍

例如教師制作屬于自己特色的課件，將課本的重要內容提煉出來，將其運用生動有趣的方式呈現出來，并讓學生在課堂上進行自主學習，解決問題，在課堂上引導學生進行知識交流，在學習一個知識體系后，讓學生自己進行總結。求同存異，發散學生的學習思維，當學生提問時，教師要表現出極大的熱情，學生提出有價值的問題時不吝嗇自己的夸獎，對學生進行鼓勵。對于思路不是非常正確的學生也要進行鼓勵，肯定其勇于表達自身的觀點。讓學生對自主學習數學產生信心和學習興趣，好的課堂氛圍非常有利于學生自主學習能力的培養。

3.面對內容復雜煩瑣的課本，教師需要提煉出重點內容，減少學生的學習困難

在學生的自主學習能力培養中，課后的練習訓練也是十分必要的。制定出合理的課后習題訓練有利于提高學生學習初中數學的信心，因此教師在制定教學計劃時也要注重課后習題的設計。

自主學習能力的培養需要教師從意識上和行動上對學生進行思想的灌輸，首先進行意識上的強化，再從行動上進行督促，讓學生不僅有自主學習的意識，還能在行動上落實。無論是課堂教學還是課后練習，教師都可以從多個方面切入，比如制定教學計劃、營造良好的課堂氣氛、課后訓練等。初中數學老師在教學時也需要改變自身的教學觀念，加強自身的教學專業素養，同時指導學生制定出適合自身的學習計劃。

【參考文獻】

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