有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考

張丹

【摘要】高中語文教學不僅是要指導學生有聽說讀寫的能力，還需加強學生的閱讀能力和閱讀技巧，引導學生能夠正確地進行學習。高中語文閱讀教學更是高中語文教學中不可缺少的環節之一，也是作為高中學生必學的語文課程之一，提升高中語文閱讀教學有效性對于學生的閱讀理解能力的提升、情感表達的提升有莫大幫助，也是提升高中教學質量的關鍵之一。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

高中語文閱讀教學旨在提升高中學生的閱讀理解能力，增強學生的情感表達技巧。這需要高中語文閱讀教學中，教師制定科學的教學方式，從而引導學生進行正確的語文閱讀。找到學生在閱讀時所暴露的缺點，加以指導，做到有針對性地指導教學。

一、當前高中語文閱讀教學存在的問題

（一）學生缺乏語文閱讀興趣

當前學生對于語文閱讀興趣的丟失，很大程度上是由于當代社會飛速發展的原因。隨著現代信息技術的不斷完善，網絡已經成為人類不可缺少的一部分。作為高中生，網絡更是成了他們生活的一部分，手機、電腦等更是離不開他們，低頭族也自此而生。相比于閱讀文章，他們更喜歡在網絡上看自己感興趣的東西，對于傳統閱讀自然也就失去了興趣。

（二）教學工作中更加注重課文學習

在現代教學工作中，學校更加注重的是學生的成績以及升學率，對語文閱讀沒有重視，只是注重于為學生講解文章內容。學校對閱讀教學的不夠重視，導致高中學生對語文閱讀課也沒有重視，認為是一種可以消遣時光的課程，而不認真聽講或是學習其他學科的課程。

（三）沒有科學的語文閱讀技巧

在高中語文閱讀教學中，學生沒有科學的閱讀技巧，在語文閱讀時，不知道該看什么、做什么，教學時間已經過半，學生也沒有找到學習的關鍵，導致時間的浪費。學生閱讀效率低，是因為沒有正確地掌握語文閱讀技巧，學校教師對學生閱讀的指導不夠深入，對學生的指導也不夠全面，講解知識片面，學生找不到其中需要注意的知識點，自然沒有閱讀技巧。

二、提高高中語文閱讀教學有效性的策略

（一）提高學生對語文閱讀的興趣

高中教學工作者要根據每名學生對不同文章的感興趣程度，制訂不同的閱讀計劃。現代的高中生在社會文明高速發展的社會背景下，每個學生的個性都不相同，也會有不同的感興趣的點，作為教師，需要花費更多的時間去發現，并制定相應的教學方式，使學生獲得不一樣的語文閱讀教學效果。根據學生的興趣點，選擇不同的閱讀題材，激發學生閱讀興趣，再根據閱讀興趣采選擇不同類型的閱讀題材、不同風格的教學內容，對學生的閱讀興趣加以提升。

比如，在學生學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，教師就可以引導學生細細揣摩作者是怎樣看待三味書屋先生的，長媽媽講的“美女蛇”的故事與“百草園”是我的樂園有什么聯系，認真研讀課文前八自然段，體會作者筆下百草園里有哪些樂趣。在學習《再別康橋》這篇優美的現代詩詞時，教師可以提出問題：“《再別康橋》題目中的‘再別是什么意思？‘康橋是指什么？表達了什么樣的感情？”讓學生帶著問題去閱讀詩歌。再例如在學習《滕王閣序》這篇文言文的時候，教師可以帶領學生閱讀文章，帶領學生領略洪州的地理風貌，領略作者在寫參加宴會時人物的言語，照應了前文中的詞語。通過帶領學生同步閱讀，培養學生養成正確的閱讀習慣。

（二）采用創新的教學方式

采用創新的教學方式，帶領學生學習閱讀的魅力。比如運用現代信息技術，在這個信息技術飛速發展的時代，學生對于現代信息技術也并不陌生，教師可以抓住學生的這個特點，利用現代信息技術的優點，在高中語文閱讀教學中展示出來。通過現代信息技術的便利性，為學生提供更多、更新鮮、更有趣的教學課件，能夠有效增強學生對高中語文閱讀的興趣。比如在學習偉大領袖毛澤東的《沁園春·雪》這篇詩詞時，可以利用現代信息技術手段，從新鮮的視角為學生展示不一樣的閱讀課，為學生創造不一樣的教學效果。

（三）提升學生的語文閱讀技巧

語文閱讀教學工作不僅僅是培養學生對知識的積累，更是培養學生語文閱讀的能力和技巧。通過閱讀技巧的不斷熟練，學生對閱讀的興趣自然會提升，學生自身對知識的積累也會變得更加深厚，學生本身的語言基礎、文學基礎和情感表達自然會有大步的進步。在學生閱讀時，教師指定不同的學習目標，為學生更深層次的知識積累增加經驗，將閱讀前期的目標制定為理解文章的感情和意思，隨著學生對閱讀技巧的不斷熟練和積累來制定下一步的目標，最后隨著教學目標的不斷深入，不斷地加強學生閱讀難度，以促使學生更好地掌握閱讀技巧。

（四）在實踐中完善教學方式

提升學生的語文閱讀能力不是一兩天就可以完成的，是需要學生和教師不斷奮斗長時間積累的過程。教師在語文閱讀教學課程中培養學生閱讀能力的同時，也要在實踐中不斷地加入創新的教學方式，在實際教學中開展不同的教學模式，使學生能夠有更加深刻印象的學習體驗，在保證學生對語文閱讀熱情的同時，對教學的效果也要提升上去。

例如，教師可以通過展開以“唐詩”“宋詞”“元曲”為主題的教學課程，將學生所積累的全部知識分類，將每個學生所學的知識整理分類，由每個組派出代表，為全班學生進行分享，在豐富學生自身知識的同時，又豐富班級所有學生對中國古代詩詞的理解和積累。

三、結語

語文教學作為高中教學中的重要組成部分，閱讀教學更是語文教學工作中不可缺少的部分，學校以及教師一定要對高中學生的閱讀教學給予高度的重視，通過對高中學生進行語文閱讀教學的指導，以提高高中學生在課上及課下對閱讀的積極性，引導學生進行正確閱讀，加強高中學生閱讀的實效性。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）