淺談家園共育培養(yǎng)小班幼兒自理能力的策略

鄧超

摘 要：新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。”并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦的代替，鼓勵并指導(dǎo)自理自立的嘗試。同時也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。可見，幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小班幼兒；生活自理能力；家園共育

現(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女，不少孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知責(zé)任；只知依賴，不知自我服務(wù)。他們是家里的“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手飯來張口的日子。如今家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視了孩子生活自理能力的培養(yǎng)。家長對孩子過度愛護，許多孩子可以自己做的事，家長卻事事包辦，一切代勞，并覺得理所當(dāng)然。很多家長因為孩子做不好事或嫌孩子動作慢而拒絕讓孩子自己動手，認(rèn)為自己代做省心又省力。眾多家長甚至認(rèn)為孩子還小，自理的事等到長大以后自然就會了。在家長無微不至的“保護”下，久而久之，孩子的自理能力越來越差，以至于進入幼兒園了孩子還不會獨立進餐，不會自己洗手擦臉，不會自己解小便，穿脫衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不愿自己動手，硬是要等老師來擦。更重要的是，在家長長期的“保護”下，孩子們消極懶惰，怕苦危難，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想，抑制了孩子活動的內(nèi)驅(qū)力，削弱了孩子探索外界事物的主動性，阻礙了孩子自發(fā)性、獨立性的發(fā)展，不利于孩子責(zé)任感、自信心、良好個性品質(zhì)的形成。……