美育在高職外語中的滲透

姚瑤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的進步，美育成為人們比較重視的一種教育類型，有的學校會開設專項美育類學科，但是美育必須有一定的載體，逐漸向具體學科進行滲透。以高職外語科目為例，分析美育在這門科目中滲透的具體體現，并且根據分析結果采取有效措施來提高美育在高職外語中的滲透。

[關? ? 鍵? ?詞]? 美育;高職外語;學科滲透

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0210-02

美育，顧名思義是與“美”相關的教育，“美”的定義和內涵并不是固定不變的，而是隨著時代逐漸呈現出不同的表現形式和狀態。目前我國處于社會主義建設的初級階段，建設“中國夢”是我國現在的主要目標，也是追求“美”的一種過程，而這個過程是漫長而艱辛的，其中提高國民對“美”的認識就是建設過程中的重要內容。我國教育處在不斷改革之中，其中學生的美育就是一個改革的重點，美育的目的是為了培養學生發現美、創造美的能力，以及通過美好事物來陶冶學生的內在品德。高職院校作為我國人才培養系統中的重要組成部分，其在具體教學過程中也應該注重對學生的美育，充分將美育融合到日常的教學活動中。外語教學作為高職院校課程設置中不可或缺的公共基礎課，美育的融合滲透尤為重要。

一、進行課程改革，在教學內容中挖掘美

高職外語課程改革的目的是將更多“美”的元素加入其中，使學生能夠在學習過程中感受到美的存在，進而提升學生的審美和創建美的能力。對高職外語課程進行改革的方案可以從三個方面來進行：（1）對高職外語教材進行改革。外語教材是學生進行外語學習的主要知識來源，我們可以在教材中加入精美的插圖，讓學生在學習外語課文時通過對應的插圖來感受美的存在;我們也可以將一些經典的外語文學作品選入教材之內，這些作品不僅在語言表達上十分精煉，而且其內容所傳達的情感和內涵也令人心醉。學生在學習這些課文時，可以從中感受到語言的魅力，并且結合內在情感體會到語言表達的巧妙[1]。（2）對高職外語的具體課程安排進行改革。在傳統的課堂中，教師主要是以教材為主來對學生進行知識的灌注，但是教材上的知識畢竟不夠全面，而且所能表達的方式也有很大的限制。所以我們要對高職外語的具體課程安排進行改革，實際上就是對傳統課堂的改革。在外語教學課堂中，我們可以讓學生來傾聽外國的著名樂曲，也可以讓學生觀看原版的外國電影和戲劇，讓學生來更加貼近地感受外語的風格和特色。學生通過對這些外國藝術作品的賞析來了解其文化內涵，能夠進一步增強對外語的學習興趣，進而在外語學習中更加努力。（3）在對教材和課堂進行相應的改革后，主要增加的是外語學習資源，學生在對這些資源進行學習時，如果只是單方面的灌輸是明顯不夠的，還需要在特定時間對學生進行考核。教師可以根據學生課堂所學的內容采取多種考核方式，比如教師可以在學生觀看外國電影后，從中選出經典段落來測試學生的聽力水平，或者教師可以選取教材中的精彩內容來讓學生進行默寫，學生在這個考核過程中，可以再一次感受外語的優美。在課程改革中加入這個考核內容，可以激發學生的競爭思想，并且將競爭思想用于具體的學習中，更加有利于學生進行外語學習。通過以上三方面的改革，高職外語教學內容更加豐富多彩，學生在學習過程中可以充分挖掘其中“美”的元素，進而來欣賞美、感受美，然后形成一定的審美能力。

二、開展第二課堂，在教學活動中體驗美

課堂學習是學生獲取外語知識的主要手段，但是課堂時間比較短暫，不能夠滿足學生對外語的實踐需要，所以應該在傳統課堂教學之外開設第二課堂。第二課堂的開展模式可以是學生自發組織，也可以是高職學院統一安排，第二課堂的教學活動相對于傳統課堂來說顯得更加自由，更能體現學生的創造力。在第二課堂的具體過程中所傳達出的“美”主要體現在兩個方面：第一方面，學生通過參與外語第二課堂來進一步感受外語中的美;第二方面，學生在第二課堂的舉辦過程中來體驗實踐之美。我們先從第一方面來講，外語第二課堂的開展目的是為學生提供一個展示自己的機會，在高職院校中，外語系可以在課堂之外舉辦英語角活動，鼓勵更多的學生進行參與。在這項活動中，學生可以根據自己對外語的掌握水平并結合自己所欣賞的風格來創作出能夠表達出內心某種情感的英語演講內容。在這個過程中，學生通過對外語語言的欣賞進而達到可以創造出美的境界，盡管只是初期的嘗試，但是卻給了學生追求美、創造美的機會[2]。除此之外，外語系學生可以在一定的指導下成立外語社，外語社已經具備了學生社團的性質，外語社可以號召入社的學生參加各種外語活動，比如每年一度的“旅游外語文化月”或者針對外語語言舉行的技能大賽等，這些活動更是為學生提供了體驗和參與的機會。學生通過這些活動，可以進一步了解外語文化，感受外語文化的魅力，還可以與其他學生展開競賽，不僅可以充分展現在即的水平，而且還能從競爭對手的比賽內容上吸取其中的精華部分。第二個方面學生可以通過這些實踐活動來感受實踐之美，學生在參與過程中，會充分調動自己的全部力量來進行第二課堂的學習，不僅更深層次地感受語言之美，也會體會到努力向上的品德之美。感受品德之美也是美育教育中的一個重要方面，學生通過這個過程可以提升自己的品德修養，進而改變自己的價值觀。開展高職外語的第二課堂不僅能夠提高學生的外語水平，而且還能在教學實踐中體驗美的存在。

三、豐富教學手段，在教學形式上創造美

教學手段是指在具體教學過程中，教師為了提高教學成果而采取的具體措施。在傳統的教學手段中，提高教學成果常用的方法是督促學生進行大量的記憶和學習，尤其是在高職外語科目中，教師會要求學生對單詞和句子進行大量記憶，但是在這個過程中，教師通常會忽略學生對記憶內容的理解程度，不僅會造成學生在記憶效率方面大打折扣，而且還會影響學生最終的學習成果[3]。不僅如此，這樣的教學手段會造成學生無法感受外語的美，那么將美育滲透到高職外語的學習中就會變成一句空話，所以我們要在具體教學過程中豐富教學手段，進而改變目前的困境。隨著多媒體技術應用到教學活動中，教師的教學手段得到了補充，教師通過多媒體技術可以實現多種學習模式的展開，比如高職外語教師可以通過多媒體技術在課堂上向學生展示外國的一些優秀藝術作品，或者根據教材內容展示對應的背景故事和一些相關圖片、視頻等，學生通過這些內容來進一步了解外語文化并且更深層次地理解教材內容，進而體會到外語語言之美。教師也可以利用互聯網技術與學生建立更為緊密的聯系，比如教師可以通過建立QQ群來與學生進行交流，可以根據學生反應的情況對課堂教學進行相應的變化，并且教師在群里可以分享一些外語的名人名言等比較精煉的外語句型，學生通過這樣的線上交流既能解決現在所面臨的問題，還可以學習到更多的外語內容。教師教學手段的改變不僅可以提高學生對高職外語的學習興趣，而且還有利于教師將外語中美的內容傳達給學生。教學手段的豐富不僅對教師特別有利，學生同樣也可以利用新型技術進行具體的學習，比如學生可以利用多媒體技術將一部電影中的經典段落進行慢放或者分割等方式的處理，使自己能夠更容易理解和感受經典段落中所傳達出的內涵和美感，進而提升學習的效果。在這個過程中，學生可以通過技術來創造出美的色彩，并將其慢慢吸收。

四、培養教師形象，在教學過程中傳播美

教師是教學活動中的主要參與對象，教師的一言一行都會在潛移默化之中影響到學生的成長和學習效果，所以培養教師形象也是將美育滲透到高職外語課程中的一個方法。對教師形象的培養，應該從以下幾個方面來進行：（1）高職外語教師應該朝氣蓬勃，這種朝氣主要體現在外表方面，比如教師的穿著應該得體，符合一般的審美標準，并且應該儀容大方，展現出平易近人的特點。教師的外表代表著他對美的追求標準，如果一個教師在教學過程中展現出傲慢的特點，那么這將會對學生帶來不良的影響，學生也可能會在學習中變得傲慢，從而影響其品德修養和學習效果[4]。（2）高職外語教師應該具備足夠的教學知識。教師在具體教學活動中會接受到多種學生的提問，如果教師不能夠從容應對，那么教師的形象就會遭到損傷，從而影響其正常的教學活動。教師具備豐富的知識，不僅可以應對多種提問，而且可以根據具體情況向學生傳播美的元素，比如有的學生會向教師提問一些與外語不相關的問題，一般的教師會避而不談，甚至對學生進行斥責，這樣就會有損教師的形象，如果教師能夠針對提出的問題進行相應的解答，并且將問題內容轉到學習外語方面，這樣對塑造教師形象是十分有利的。（3）高職外語教師應該具備優良的道德品質和嚴謹的治學態度。這方面內容并不能被直接體現出來，而是需要在具體的教學過程中逐漸展示出來，教師的道德品質和治學態度會在潛移默化中影響學生的成長，比如有的教師極為誠信，說一不二，學生會逐漸受到他的影響而養成誠信學習的態度;有的教師有著謙虛謹慎，不恥下問的治學態度，這樣的教師培養出的學生也會具有這種品質。

美育的重要性不言而喻。通過對高職外語中美育滲透進行具體研究，我們不僅可以提高學生的審美能力，而且還可以讓學生愛上高職外語這門課程，進而提高學習的主動性。以此類推，我們可以將美育向多個學科進行滲透，讓不同學科展現出美好的一面，這樣的教學方式更加有利于學生的健康成長，能夠培養出更多懂得美、會創造美的精英人才。

參考文獻：

[1]張麗梅.淺談如何在高職英語教學中滲透美育教育[J]. 科協論壇（下半月），2008（11）：143-144.

[2]顧為杰.論美育在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用[D].成都理工大學，2017.

[3]李思楠.高職學院審美教育缺失問題探討[D].江西科技師范大學，2016.

[4]吳天慧.多元文化背景下的高職英語教學中的人文素質培養[J].河北軟件職業技術學院學報，2018（1）：31-34.

◎編輯 張 慧