信息時代中職教學管理的改進路徑初探

楊立興

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今時代是信息化時代，計算機技術和網絡技術的快速發展正帶動著各行各業的轉型升級，教育行業也是如此。信息技術進入教育行業促使傳統中職教育管理發生轉變。如，利用網絡平臺讓師生了解社會真正的人才需求，從而為教學管理提供反饋。這樣的教學管理可以很好地促進師生的互動和對社會信息的感知。對利用信息技術來改進中職教學管理進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息時代;中職教學;改進路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0244-02

在信息時代背景下，在中職傳統教育中，教學管理工作不僅僅限于對學生和教師的相關資料的管理，取而代之的應是利用信息技術來進行教學管理模式的創新。傳統的教學管理方式信息傳遞速度慢，不同的管理部分各成系統，進行著自己的工作，使教學管理信息難以被綜合利用。這樣的管理方式效率低下并且資源無法實現共享利用。所以，利用信息技術的強大資源傳播、共享的能力來促進中職教育管理的進步，就成為一個重要的課題。

一、中職教育教學管理的必要性

在現在的社會中，由于應用人才的缺失，導致公司之間對應用型人才的競爭加大，也因此導致企業中的應用人才往往流失得比較嚴重。但是，這樣也為中職學校培養人才提供了指向。中職學校想要更好地讓自己培育的學生實現良好的就業，就可以有針對性地培養社會中緊缺的各類人才，從而為社會提供優秀的高素質人才。

中職學校想要培養高素質人才，就需要盡快改進自身的教學管理模式，提升教學管理水平。傳統的單純對學生和教師們的學習信息的管理模式已經不再適用于當前的社會了，所以，中職學校應當積極的轉變自己的教學管理模式。當然，就現在的社會現狀來說，利用信息技術來改進中職教學管理是最好的選擇。

二、信息時代對中職教育管理提出的新要求

（一）保證教學管理措施與管理環境的實用性

應用型人才的培養需要的是對他們的實際動手能力的培育、強化，實用性為主的教學方式可以很好的鍛煉到學生的動手能力，另外，這樣的教學方式還可以很好地提升學生學習的積極性，這樣學生就可以更好地參與到教學之中，可以起到很好的教學效果。同時，對教師的教學而言，堅持實用性的教學方式可以很好地提升教師的教學熱情，促進教師以更加飽滿的熱情參與到中職教學中，有效地促進教學質量的提升。同樣的，中職學校在進行教學管理的時候堅持實用性性的方針，可以很好地促進管理水平的提升，并且為學生和教師提供更好的教學和學習的條件。

（二）堅持有效性為原則的教學工作

堅持有效性為原則的教學工作就是為了保證教學內容可以有效地被學生掌握，從而提升教學效率。就中職教學管理而言，對學生的教學工作應當劃分成三個步驟來進行。首先，中職的學生往往屬于學習基礎薄弱的一類，如果在學習中無法找到樂趣和自信，就很容易變得頹廢，不愛學習。對這樣的情況，教師應當想辦法去引起學生的學習興趣，讓他們在學習中發揮主觀能動性，找到自信。

其次，在中職教學中應當重視實踐教學在其中的重要作用。中職教學的主要目標就是培養出社會需要的實用型人才，所以，對學生的動手能力的培養就顯得很重要。教師在教學的時候不應只是看到理論教學的作用，更要把實踐教育融入課堂中，從而鍛煉出學生的實際動手能力。

最后，就是要訓練學生把所學的理論加實踐能力應用到未來的就業之中。在這一過程中，學生可以掌握實際工作中會用到的相關本領，累積工作經驗。這樣可以讓學生提前適應社會生活，為他們畢業后的實際就業打好基礎。

三、當前中職院校教學管理的弊端

（一）學校并沒有實現真正意義上的專業整合

為了促進中職教育資源的資源整合共享，相關的中等職業學校之間已經進行了很長時間的資源整合的嘗試，也采取了很多的措施，例如職教城、職教園的建立，這些措施從一定程度上促進了教學資源的共享利用，也提升了資源的利用效率。但是，盡管做了很多的嘗試，乃至中職學校之間進行聯合集團化，但是依然無法做到中職學校教育資源的真正共享，各個學校中的教學設施，例如人力資源、物理資源和實驗實習設施等依然只為自己的師生所用，分化嚴重。其次，集團化之后的學校集團僅僅只是在一些特色、骨干專業之間進行，整合的范圍小，涉及的范圍有待擴大。

（二）學分制教學管理推行過慢，學生管理太過松散

學分制是在本科學校中普遍推行的學生管理制度，利用學分制可以很好的約束學生，不會讓學生一味地玩而忽視學習，這樣就很好地起到督促學生學習的作用。盡管學分制是一個很好的制度，但是，在我們的中職院校中由于一些特殊條件的影響，導致學分制在中職院校中推行進展緩慢，這也就為中職院校對學生學習的管理帶去了很高的難度。缺少了學分制的限制，學生就會經常地忽視技能學習，導致專業技能缺乏，這樣，當學生進入社會中就會因此而難以找到工作，更加的難以在社會中立足。反過來，學校的教學質量會被質疑，使得學校和學生雙方都受損。

（三）專業同學生以及企業的契合度不高

中職學校培養學生的目的就是促進學生的就業，而想要讓學生更好地實現就業，就需要校方和社會上的企業多保持良好的溝通。校方和企業保持良好溝通，這樣就能夠讓學校時刻掌握社會人才需求方向，進而根據這些需求來開設相關的課程，這樣就可以培育出適合社會需求的專業人才，既彌補了社會勞動力的空缺，又實現學生的良好就業，一舉兩得。其次，學校應當按照社會的實際需求量來進行培養，避免出現培育的專業人才過多造成的人才浪費。

同時，學校在選擇專業的時候也應當盡量考慮到學生的主觀意愿，如果學生不喜歡這個專業的話，就很容易出現厭學的心態，進而就會嚴重地影響到實際的教育質量，所以，學校應當制定相關政策，給學生足夠的自由，讓他們可以選擇自己想要從事的職業。最后，最重要的就是學校要和企業保持緊密聯系，這樣就可以了解到企業的實際需求，按照實際需求來制定培養計劃，使得人才能夠符合企業要求。緊密的聯系也可以便利地為學生安排一些工作，促進就業率的上升。

（四）學生終身學習發展需求

學生想要在就業后保持自己的工作能力，需要時刻保持對專業技能的學習。然而就我們現在的中職院校的教育來說缺乏對學生進行深造的教育資源。所以，中職學校應當積極發展面向畢業生深造的教學課程。其次，學校可以積極利用電腦網絡等信息技術來提供師生之間互動的平臺，讓教師了解到企業實際需要，同時為學生有針對的提供后期培養，保持學生的優秀專業技能，促進學生的長遠發展。

四、信息時代中職院校管理

（一）堅持以人為本

教育以學生作為主體，這是新形勢下學校教育要遵守的重要原則。學生才是教育的主體，中職學校教育學生的目的就是培養學生的專業知識和專業操作能力，從而讓學生符合社會需求，實現就業。對此，學校應當考慮到學生的興趣所在，明白他們對自己未來想要從事的職業，結合社會現實，培養他們的專業技能。

在教學管理方面，學校可以提供一個管理平臺，在這個平臺上，學生不再只是能夠看到自己的成績和檔案資料，他們還可以根據學校發布的信息來了解到社會實際需求，根據這些信息，學生會認真的思考自己以后的方向。這樣，有了目標之后，他們就會為此而不斷努力奮斗了。中職教學管理平臺上的信息服務數據應當準確、及時、方便，這樣才能更好地為師生提供他們需要的服務，更好地發揮管理作用。

（二）管理范圍廣泛

參照成功經驗和從信息技術的特點出發，我們認為信息時代下的教學管理系統應該能夠具有下面幾個功能：首先，在一個學校的范圍內，信息化的教務管理系統應當能夠形成一個網絡，把學校的各項事務都囊括進來，使學校的各項事務之間緊密聯系，使學校事務得到更好的處理;其次，對學校領導來說，他們不需要親自去課堂進行教學質量調查。有了信息教務管理系統，領導可以很直觀地利用數據、視頻等掌握實際的教學效果，高效、方便;最后，信息教務管理系統要能夠根據實際情況進行改進，從而更好地適應學校的實際教學情況，更好地對學校事務進行管理。

（三）健全信息教務管理系統

信息技術和教學管理系統的結合有著很多優點，對推動中職教育的進步具有重要作用，那么應該是什么樣的呢？總體來說，信息時代的中職教學管理是一個把數據、業務、網絡、用戶這幾項重要內容進行整合，最終融合為一個整體的一個大數據庫。最后，利用計算機的強大計算能力來處理這些資源數據，從而促進資源的優化配置。

具體來說，教務管理系統中應當包含學生、教師、學校設施和教育資源等信息，相關的學校資源應當給予教師權限，讓他們可以及時地了解到相關信息。還應具備學生的成績和教師的實際教學信息在里面，這樣可以方便學校領導及時的了解到學校的相關教學進度和實際教學結果等，只有這樣才算真正地實現了管理的目的。其次，學校應當對相關的與學生相關的公眾信息向公眾公布，做到信息透明，方便接受公眾的監督。

五、結語

信息技術的快速發展和其對社會的進步起到的巨大影響力，決定著我們必須要順應信息技術潮流。在過去，傳統的中職教育管理工作中較慢的信息傳播速度和資源的利用率的低下暫且可以適應時代形勢，但是現在不一樣了，強大的計算機能力促進著改變的發生。如果中職學校不進行改變，會就很快地被社會淘汰。總而言之，在當下的時代，中職教育管理應當積極利用信息技術來對自身進行升級改造。只有這樣才能有效地促進中職教育管理的發展進步，促進中職教育更好的利用各種有用的信息來為教育的改革指明方向，同時，也為學生的發展提供一個好的指向，促進學生更好地生活就業。只有這樣，才可以促進資源的共享，促進教育行業和學生的進步。

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◎編輯 尚思達