高校武術散打教學中俱樂部模式教學方式的構建

孫玉馬

摘? 要：俱樂部教學模式就是將實際教學活動和比賽、訓練等實踐性教學進行結合。武術散打俱樂部教學是一種創新型教學模式，不僅激發了學生學習武術散打的興趣，而且優化了武術散打教學過程，提高了武術散打教學質量。本文首先分析了武術散打教學中存在的主要問題，并就如何構建武術散打俱樂部教學模式展開了研究，旨在為廣大武術教師提高武術散打教學效果提出一些思路。

關鍵詞：武術散打教學? 俱樂部模式? 特點? 建議

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0107-02

俱樂部教學模式是近年來發展起來的，普遍受到學生的青睞，而且打破了傳統教學模式思維，有效激發了學生學習興趣。在武術散打教學中融入俱樂部教學模式，有效彌補了課堂教學的時間不充足、學生提不起興趣以及動作技巧掌握不好等問題，是對傳統武術散打教學模式的延伸和創新。

1? 當前高校武術散打教學的現狀分析

從武術散打實踐教學情況來看，高校武術散打教學普遍存在教學水平偏低、教學效果不樂觀、學生興趣不高的問題。

1.1 武術教學缺少規范化，教學內容缺少實用性

在很多高校武術散打教學中主要以散打格斗為主，加上學生學習動機比較狹隘，教學質量整體偏低，學生對基本的技術要領掌握不夠。同時，在教學內容方面，因為沒有對學生的需求進行了解，所以一些實戰技術、防身技巧涉及的較少。此外，教學過程不規范、教材匱乏以及教學環境問題都成為影響武術散打教學有效開展的因素。

1.2 武術散打教學模式單一

在進行武術散打教學時，普遍都存在教學模式單一的情況，比如體育教師的一貫經驗都是講解、示范和反復練習。但是在有限的課堂時間內，要想讓學生真正掌握各個動作要領是很難的，而教師為了滿足教學計劃，只能加快教學速度，實際教學效果可想而知。

1.3 高校對武術散打教學的重視程度不夠

武術散打體育項目是近年來逐漸普及到高校體育課程中，因為習慣了傳統的體育課堂模式，所以有一些體育教師對武術散打教學開展的認知不足。而且高校的領導還會片面的認為武術散打會影響教學環境，給學生帶來安全隱患。因為對武術散打教學片面的認識，導致武術散打教學并沒有收到重視和支持，也沒有在校園內形成良好的教學氛圍，進一步制約了武術散打在高校體育教學中的推廣。

1.4 缺少必要的場地和設施

在進行武術散打教學過程中，為了避免學生在做動作時受傷必須配備專門的防護器具。但是因為一些高校領導并未重視武術散打教學，在相應的場地和設施上資金投入力度不足，必要的防護器具更是有限。而且在武術散打教學中需要有專門的訓練場地，但隨著高校學生規模不斷壯大，場地、設施以及各類體育器械之間存在的矛盾越來越突出，很難為武術散打教學提供充沛的場地和設施，教學開展難度大。

2? 俱樂部教學模式的內涵及特點分析

俱樂部教學模式就是將實際教學活動和比賽、訓練等實踐性教學進行結合。所以與課堂教學模式相比，俱樂部教學模式更加人性化，且注重學生的興趣愛好，所以相對來說，這種新穎的教學模式更受學生喜愛，尤其是教學效果明顯。在武術散打教學中融入俱樂部教學模式，有效激發了學生的興趣和主動參與意識，同時俱樂部也為學生提供了訓練的場地，為開展實踐性教學提供了便利。所以，在一定意義上，武術散打俱樂部教學模式就是對課堂教學的一種延伸，對促進師生之間的互動交流起著有效作用。

俱樂部教學作為一種創新型教學模式，主要有3個特點：（1）豐富和拓展教學內容。在俱樂部教學模式中，除了一般的教學活動以外，學生之間可以進行交流，拓展教學內容。所以教學氛圍更加輕松，學生也可以將自己的學習心得與其他同學一起分享，提高教學效果。（2）調動學生參與積極性。在俱樂部教學模式中，一切教學活動的開展都在學生的興趣愛好基礎上進行的，而傳統的課堂教學模式中教師在學生興趣上投入的精力比較少。而且在俱樂部教學模式中，因為學生之間有相同的興趣愛好，可以調動學生的積極性，主動參與到學習中，而且還會不斷學習和探索新的方向。（3）教學效果更好。參與俱樂部的學生主要是因為自己的愛好和興趣，與課堂教學目的存在很大的差異性。在這種教學模式下，學生有動力去學習，動作要領掌握的會更好。

3? 構建高校武術散打俱樂部教學模式的建議

針對高校武術散打教學融入俱樂部教學模式，筆者從學生的興趣、課內與課外結合、考評機制以及教學條件等多方面提出了幾點建議：

3.1 從興趣入手，體現學生的主體地位

相對于傳統教學模式來說俱樂部教學模式更有吸引力，會調動學生的主動參與積極性。所以在構建武術散打俱樂部教學模式時，教師應該充分融入學生的興趣，采取多樣化的教學形式，為學生營造更輕松、愉快的教學氛圍。同時，在俱樂部教學模式中教師應該突出學生的主體地位，以學生為中心開展教學活動，不斷提高學生的武術散打水平。

3.2 課內與課外的有效結合，提高武術散打教學質量

在傳統的武術散打教學中主要問題在于課堂上能夠提供給學生訓練的時間太少，而且教師與學生的互動頻率也很少，很多時候學生并不了解武術散打動作的精髓與內涵，而教師本身專業水平有限，對相關知識掌握不足。在武術散打俱樂部教學模式中，學校和教師都應該重視解決這些問題，確保課內與課外教學的有效結合。比如在課上教師可以進行豐富的理論知識與動作技巧的講解，再利用一些時間用來集體訓練。在課后，俱樂部教學過程中加強對學生武術散打的實踐性教學。

3.3 積極完善武術散打教學考評機制

在傳統的武術散打教學中，教師一般會采取對抗的方法來考查學生的動作掌握程度和理論知識水平。但是實際上，這種考核方式過于形式化，并不能真實的反映出學生的水平，也不能發揮考評的作用，甚至影響到學生的積極性。所以，在武術散打俱樂部教學模式中，教師應該結合學生實際制定評價體系。比如要能夠體現出不同學生的差異和個性化，并制定規范的教學考核標準。通過不斷完善武術散打教學考評機制，可以及時發現學生和教師存在的問題，并針對性的改進，有助于激發學生的主動參與意識，教學效果會明顯提高。

3.4 加大投入力度，完善武術散打教學條件

開展武術散打俱樂部教學，學校首先應該為學生提供必備的器械和防護器具。因為涉及到場地和器材的管理問題，在俱樂部中就可以將管理任務分配給興趣愛好者。同時，學校方面也應該重視訓練場地投入，提高對武術散打教學的重視程度，正確認識武術散打教學對于學生全面發展起到的重要作用。此外，為了提高武術散打教學水平以及專業性，學校可以聘請一些專業的武術教師進行指導。同時還應該要求教師在教學活動結束以后對遇到的問題進行總結與反饋，不斷優化教學模式和過程。

當前高校開展武術散打教學中還有很多不足，比如除了基本的設施、場地以外，也應該重視培養學生的興趣以及武術教師的專業技能，并根據學生的需求對武術散打教學過程進行優化，創新教學模式。而俱樂部教學模式無疑是一種很好的選擇，也必然會成為武術散打教學發展的重要趨勢，除了要加強高校領導的重視程度以外，還應該積極完善相應的考評機制，創新教學理念與方法，不斷提高武術散打教學水平。

參考文獻

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