中職德育生活化課堂構建的實踐與思考

陳昶序

[摘 要] 在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，中職時期對學生而言是極其關鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是學生人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，中職教師在利用德育生活化進行課堂教學時，要堅持做到注重案例講解、挖掘生活榜樣、創(chuàng)設德育情境、開展多項活動這幾大關鍵方面，不斷提高學生的道德品質。結合多年中職教學經(jīng)驗，對中職德育生活化課堂構建的實踐與思考逐一做深入闡述。

[關 鍵 詞] 中職德育；生活化；構建課堂；實踐思考

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0142-01

一、注重案例講解

教師要注重對教材案例的選擇講解，使案例內容更加貼近生活。中職學生的學習基礎普遍較差，知識面不足，同時也有一些不良的學習習慣，但是對一些新鮮的事物比較感興趣。所以德育教師要在德育課堂教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，把握生活熱點，將這些熱點知識與課堂知識聯(lián)系起來，激發(fā)學生對知識的探究欲望。例如，教師在講授《哲學與人生》中的創(chuàng)新思維能力這一節(jié)課程章節(jié)內容時，學生對創(chuàng)新相關知識的理解比較淺，印象不深刻，只是對一些比較注重的事情才會關注，所以教師為了改變學生這一狀況，可以將最近出現(xiàn)在大街小巷的共享單車這一新鮮事物向學生進行講解，圍繞共享單車的話題來展開討論共享汽車、共享雨傘以及共享其他東西的相關問題討論。經(jīng)過教師的相關引導，學生的學習興趣也被極大地提升起來。在通過共享的問題討論之后，學生明白了創(chuàng)新，只要你熱愛生活，積極地關注生活，就會有一些奇思妙想。教師積極地將這些生活案例引入課堂講解過程當中來，可以提升學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率和質量。

二、挖掘生活榜樣

教師要指導學生學會挖掘生活中的榜樣，不斷提高學生自我的道德修養(yǎng)。教師在平時的德育教材知識內容講解過程中要從教材知識內容中挑選出幾個榜樣來激勵學生不斷奮發(fā)努力學習。但是在平時的課堂教學過程當中一些榜樣對學生太過遙遠，不切實際，所以教師要充分發(fā)掘生活中的榜樣力量，盡量選擇那些學生生活當中的榜樣，學生能夠感受到親切，自然而然地就容易不斷激發(fā)起他們的學習積極性和主動性，從而更加有利于學生道德品質素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，教師在教學《勞動光榮》這一德育課程的章節(jié)內容過程當中，可以提出當今的孩子大多是獨生子女，不喜歡勞動，經(jīng)常會出現(xiàn)有人逃避值日的現(xiàn)象，教師可以讓學生在班級里尋找一些比較愛勞動的同學，并和自己做對比，以榜樣的力量不斷激發(fā)學生努力向前，榜樣在學生身上發(fā)揮出了巨大的作用，學生良好的品德素養(yǎng)也隨之養(yǎng)成。教師通過這種樹立榜樣的教學方式能夠更加有利于學生去學習德育知識，豐富自我內涵。

三、創(chuàng)設德育情境

伴隨著教學改革步伐的不斷加快，中職德育課堂上越來越注重將課堂上的理論知識與生活實際相聯(lián)系，使學習問題變得更加生活化，同時教師也要讓學生能夠將所學的知識運用于生活實際當中，使其在德育課堂中能夠感受生活，領悟生活，從而適應社會發(fā)展。所以教師要創(chuàng)設更加貼合學生生活實際的德育教學情境，不斷提高德育教學的效率和質量。教師在平時的教育生活中要不斷啟發(fā)學生進行思考，調動學生在課堂上學習思考的積極性和主動性。如教師在指導學生進行求職與面試的技巧學習課程章節(jié)內容時，教學過程當中可以模擬面試的場景，讓三個學生充當面試的面試官，讓五名學生作為面試者，其他學生作為觀眾，感受面試場景的氛圍。在面試的過程當中教師可以組織學生對面試過程進行點評，通過相互間的提問題和建議，讓學生不斷學習和掌握到面試過程當中的技巧，作為新社會所具備的重要口才素養(yǎng)。教師這種生活計劃的教學過程能夠更加使學生提升自我豐富的生活經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新思辨能力，提高課堂教學效率和質量。

四、開展多項活動

教師要開展多項德育實踐教學活動，不斷提高品德教育過程當中的實效性。教師開展德育實踐教學活動能夠使德育教學變得更加生動有趣。例如，教師在講授《保護資源環(huán)境》這一德育課程教學章節(jié)內容時，可以結合當?shù)氐睦诸惢顒舆M行實踐性和有針對性的地區(qū)調查活動，讓學生結成不同的活動小組，讓每個小組深入調查自己所在的社區(qū)環(huán)境垃圾分類狀況，同時教師還可以指導學生利用街頭調查訪問的形式，對社區(qū)居民垃圾分類知識的知曉率和執(zhí)行情況的了解進行統(tǒng)計，之后教師在課堂上將學生的統(tǒng)計結果進行總結，并概括成圖表，展示給學生，讓學生了解到實踐過程給自己帶來的收獲，從而激發(fā)學生對德育知識的趣味學習，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的主動探索精神。

總而言之，中職德育生活化課堂構建是一個漫長的過程，德育教師在課堂教學過程當中要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生樹立榜樣，開展多項德育實踐活動，創(chuàng)設新的教學方法，不斷加強學生的品德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白松萬.中職學校貫徹落實德育教學的問題及策略探究[J].中職教育，2015（9）.

[2]曾慶春.跟隨榜樣成長：教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析[M].西安：陜西師范大學出版社，2017.

編輯 馬燕萍