太原第一中學體育課結束部分現狀調查研究

姚小晶

摘? 要：在體育課的教學過程中，在結束了基本部分的教學任務后，恰當的連接上積極有效的整理放松與小結，不僅對于學生消除疲勞，舒緩身心起到積極作用。還有利于提高課堂效率，增強紀律性。本文結合太原一中體育與健康課結束部分開展的現狀，通過訪談法和文獻資料法等人文科學研究方法對其進行研究及總結評價，為學校和學生注重體育與健康課的結束部分以及讓學生形成正確的運動鍛煉習慣打下一定的基礎，以更深入地進行體育課的健康教育活動。

關鍵詞：結束部分? 開展現狀? 調查分析

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0137-02

結束部分是一節完整的體育課的基本組成部分。而它又由集合隊伍，放松活動，評價總結，宣布下課等要素組成，其中以放松活動為主。放松活動就是由緊張的運動狀態逐步轉入到相對安靜的狀態的緩和運動。在經過了課上前兩個部分的學習與練習后，學生身體已經出現了疲勞。因此結束部分的教學目標就是通過各種積極輕松的身體練習活動，以消除疲勞，舒緩身心，讓學生逐步恢復到相對安靜的狀態。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以太原一中學生為調查對象，隨機選取600名學生作為調查樣本，并對樣本進行分析處理。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過收集有關體育課的結束部分方面的文獻資料，包括文件、期刊文章等，對體育課的結束部分形成較為全面的認識。根據研究內容的需要，進行整理，為研究提供依據。

1.2.2 訪談法

對太原一中體育組負責人及諸體育教師進行訪談，對體育課的結束部分進行的探討，得以獲取很多信息。

1.2.3 問卷調查法

根據研究需要設計問卷進行調查。發放問卷600份問卷依據調查原理設計并通過審核，回收568份，回收率94.5%。有效552份，有效率92%，問卷具有較強的可信度。在對調查結果進行歸納總結后獲得相關研究信息。

1.2.4 數理統計法

采用SPSS 12.0軟件對收集的數據進行系統分析，對相關指標進行統計處理，為本文的研究提供可靠依據。

2? 研究結果分析

2.1 太原一中體育課結束部分的現狀分析

太原一中作為省級示范高中對體育課的重視程度相對較高。近年來不斷聘用年青的新體育教師為太原一中的體育與健康課程的開展帶來了很多新東西。在體育課的結束部分上表現明顯。

由表1可以看出現階段的體育課的開展過程中體育教師可以在一定程度上根據教學內容的不同，采取不同的放松方式。例如田徑課進行跑跳項目教學時多采用徒手放松法進行拉伸及慢步走放松。籃球課的結束部分的放松活動最為多樣，較為新穎的是以音樂舞蹈與逗趣放松法相結合形成的“新騎馬舞”的放松操。

由表2可以看出在采用正確的放松活動，引導學生積極的完成放松活動后，學生疲勞程度降低。在舒緩身心的同時讓更多的學生了解結束部分的現實作用，從本質上認識到其重要性，并學會多種放松方法激發學生的學習興趣。

通過調查分析：太原一中體育課結束部分開展雖然不錯，基本達到“體育健康課程標準”的要求。但仍有許多問題亟待解決，特別是體育教師對結束部分的主觀認識有待加強。這也是影響體育課結束部分開展的因素之一。

2.2 影響結束部分開展的因素

（1）教師學生對結束部分認識不足，不夠重視。在調查過程中發現無論教師還是學生對結束部分都缺乏足夠的認識，認為放松活動沒有用處，不起作用。

（2）體育教學過程中課堂組織不嚴密。時間把握不準，學習及練習時間過長，導致根本沒有時間完成結束部分。這種情況在經驗不足的青年教師及新授課上普遍出現。

（3）結束部分組織的隨意性。造成結束部分不合理，不科學，增加學生身心負擔。

（4）缺少新穎的活動方式。多數放松活動照搬照套，內容枯燥。這些放松活動并不符合學生的身心特點，依然被老師強制要求進行，學生盲從，起不到放松作用。

3? 結論與建議

3.1 結論

（1）學校及體育教師對結束部分必要性的宣傳力度不夠。在教學過程中沒有使學生建立正確、積極的放松習慣。

（2）結束部分時間短，形式單一，形式化問題嚴重。時間過短，起不到放松的作用。有些體育老師的結束部分成了過場，形同虛設。

（3）體育教師相關經驗不足，缺乏有效組織形式。在課上耗費了大量精力的同時對結束部分的有效組織呈現出有心無力的姿態。

3.2 建議

（1）學校加大對體育課放松活動的宣傳力度。專業教師在加強專業知識學習提高思想認識的同時指引學生進一步了解結束部分的現實意義和重要程度。

（2）體育教師加強學習，提高教師專業思想水平及教學技術，積極學習接受新思想新理念。

（3）結束部分的設計與安排要充分考慮到學生的現實情況。保證其自主參與，提高學習興趣與樂趣。

（4）結束部分是一節課的結尾，多采用輕松的誘導性的語言評價鼓勵學生，消除學生緊張情緒，更好地接受所學知識并積極自覺的投入到下一輪的學習中去。

（5）對學生進行體育知識的深入講述，使學生從多方面了解認識結束部分的重要性及作用，并帶領學生認真完成。

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