高職體育教學中的人文素養融入與培養

林振國 林鎮榮 吳杰 陳明強

摘? 要：隨著新課程改革的全面推進，高職院校針對體育教學進行了全面的創新和改革發展。在這個過程中，越來越多的高職院校意識到人文關懷的重要性，逐漸開始培養并提高學生的人文素養，同時將其貫穿到學生的學習和日常生活中，真正意義上認可學生、尊重學生。本文首先分析了高職體育教育中融入人文素養存在的不足和主要問題，其后闡述了當前高職體育教學活動中融入人文素養的必要性和重要意義，最后提出了一系列推動高職體育教學與人文素養融合的有效策略和措施。

關鍵詞：高職? 體育教學? 人文素養? 培養

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0109-02

1? 高職體育教育中融入人文素養存在的不足和主要問題

1.1 高職體育教學缺乏文化內涵

高職院校作為人才培養的主要基地和重要的文化傳播場所，在實踐教學過程中應當科學合理的選擇教學內容和教學模式，凸顯出院校的文化內涵和人文素養，積極開展有效的教學活動。但是針對當前高職院校體育教學的實際調查我們可以看出，當前的體育教育更多的是為了迎合考試，為了提高學生的期末成績，沒有將學生對于體育課程的真正訴求融入到教學過程中。這樣的教學模式和教學方法是枯燥的，單一的，沒有注重學生的創造性和創新性的培養，也沒有樹立起正確的體育精神和體育意識，在課堂教學過程中沒有正確的文化氛圍和文化學習環境。從一定意義上來講，體育教學本身是一種文化傳播活動，只有凸顯出體育文化樹立正確的文化理念，才能充分提高高職體育教育質量和效率。

1.2 高職體育教學活動沒有與專業教學進行有效的融合

相比于其他普通專業的課程內容，體育教學更注重職業性和專業性。因此，在設置體育項目教學活動的過程中，應當充分立足于體育教育本身的特征，有針對性地將體育教育與高職院校教育融為一體，這樣才能充分發揮出人文素養教育的真正意義和價值。但是對當前高職體育項目活動開展情況的實際調查得知，很多高職院校并沒有將體育本身的特征融入到教學過程中，教學內容和教學方法的選擇缺乏針對性和有效性，這直接影響著體育教學的質量和效率。從一定意義上來講，如何培養出具備專業知識素養身心健康發展的綜合型人才已經逐漸成為高職院校體育教育面臨的主要問題，同時也是其肩負的重要使命。基于此，在進行體育實踐教學活動的過程中，教師不應當僅僅對學生進行知識和相關技能的培養和提高，還應當有針對性地樹立正確的文化理念，對學生價值觀念和體育精神培養進行積極正確的引導和幫助，樹立起正確的文化思維。

2? 當前高職體育教學活動中融入人文素養的必要性和重要意義

在體育教學的實踐活動過程中，教師可以有針對性地使用一些人文素材對學生進行引導和啟發。通過這樣的方式，不僅僅可以拓寬學生的視野，也能活躍課堂教學氛圍，緩解學生在文化課中的學業壓力，使得整個體育課堂變得生動形象。從一定意義上來講，體育教育更注重學生的運動習慣的培養和體育精神文化的樹立，這也是高職院校開展體育教育的重要目標和根本任務。通過在實踐教學過程中融入人文素養可以充分吸引學生的注意力，鼓勵并引導學生積極參與到實踐教學過程中，激發對體育學習的興趣，意識到體育的精髓和真正內涵，并且逐漸將體育運動貫穿于課堂內外，轉變為自身的行為習慣。基于此，在高職體育教育中有效融入人文素養不僅僅為人文素養教育提供了可靠的積極的教學平臺，同時也在一定程度上提高了學生的綜合素質。

就高職體育教育與人文素養的本質而言，二者的性質和教學側重點有一定的區別，但是就其根本目的而言，都是為了促進學生全面健康發展。尤其是在當前的知識經濟背景下，為了使學生更好地適應社會發展，推動經濟進步，教師應當引導學生在真正意義上形成人文素養，意識到體育教育的價值和作用。通過高職體育教育活動的創新和改革，幫助學生樹立起正確的價值觀念。

3? 推動高職體育教學與人文素養融合的有效策略和措施

3.1 注重人文文化的融入，營造出人文素養教學氛圍

為了充分提高高職體育教學的效率和質量，教師在進行教學活動的過程中應當充分結合體育精神和文化素養，將人文思想進行全面系統的詮釋和表達，基于學生專業能力和綜合素養的培養對學生進行積極正確的引導。高職院校的學生可以說是未來社會發展的中堅力量，因此在實踐教學過程中應當以人文意識的培養為主要目標，通過對人文思想的詮釋幫助學生形成正確的價值觀念，摒棄傳統的落后的理念。高職院校的學生進行人文素質的教育從一定意義上來講是將學生作為體育教育的主體，注重學生的個性化發展，也是推動學生成長的關鍵所在。只有當學生意識到人文素養的作用和價值，才能激發其主觀能動性。一方面，教師應當對自身進行準確的定位，打破傳統的師生關系，拉近彼此之間的距離，友好互動;另一方面，在教學過程中教師應當注重人文素養教學環境和教學氛圍的營造。

3.2 搭建具有一定文化素養的體育教學體系

隨著教學改革活動的推進和發展，體育教育的根本目標在于充分調動學生的積極性，引導學生形成正確的積極的生活和學習習慣。基于此，在進行體育教學過程中，教師應當采取一系列相應的策略和手段，引導學生正確認識并且認同體育的真正內涵和其精神所在。將課堂中所學的體育技能和理論知識真正融入到自身的生活習慣中，尤其是對傳統的落后的教學模式和教學方法進行變革。立足于學生的身心特征發展情況以及專業訴求，引導學生積極鍛煉、樂于鍛煉、善于鍛煉，搭建出具有一定有文化素養的體育教育體系。隨著終身體育理念的不斷普及和發展，高職階段中的所有專業所有階段的學生在進行體育學習時都不能僅僅將其作為一門獨立的學科，要從文化和精神的角度上對體育進行深層次的認知，從真正意義上實現體育教育的本質創新。

3.3 以學生為主，建立全新體育課堂

課堂教學作為教育的主要組成部分，對教學質量起著決定性的作用和意義。因此，要充分提高教學效率，勢必要對課堂教學進行創新和改革，進一步明確的學生的教學主體地位，以學生為本開展體育教學活動。將教學的側重點放在學生積極性和主動性的培養上，激發學生的體育學習興趣，搭建出以學生為主的全新的體育課堂教學模式。

4? 結語

綜上所述，高職院校體育教師應當注重人文文化的融入，營造出人文素養教學氛圍，搭建具有一定文化素養的體育教學體系，以學生為主，建立全新體育課堂。

參考文獻

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