引入休閑文化元素改善高職院校體育教學

于大川 項麗靜

摘? 要：現階段高職院校的體育教學模式單一、內容枯燥乏味，引入新的休閑文化元素來增加課堂教學的氛圍，迎合學生追求時尚、潮流的心理，提高體育課的趣味性顯得極其重要。本文在體育課堂中引入音樂、舞蹈、武術、旅游和民間傳統體育游戲元素，從這五方面來闡述休閑文化元素在體育教學中的重要意義，為高職院校體育教學改革路徑提供借鑒和創(chuàng)新思路。

關鍵詞：休閑文化元素? 高職院校? 體育教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0107-02

改革開放以來，國民經濟得到快速發(fā)展，百姓的生活水平也大幅度提高，在閑暇之余，人們開始注重健康的、休閑的生活方式，加強體育鍛煉，從而提高自身身體素質和運動樂趣。而在學校當中，學生體質的提高也越來越成為高職院校不可缺少的一部分。在一些高職院校中，有很多的學生追求時尚，追趕潮流有趣的休閑體育運動，但由于高職院校與普通高等院校還存在著一定的差異，高職學校的教師對于學生的日常管理比較松懈，學生的學習作業(yè)比較少，而生活中的娛樂活動參與度非常高，以至于學生對吸引度高以及感興趣的體育活動比較熱衷。目前在我國高職院校體育教學中，沒有一所學校開設與游戲有關的一門體育課程。愛玩是人的天性，尤其是對于高職院校的學生而言，能在體育教學中圍繞學生的興趣融入一些休閑文化元素，學生的積極性則大幅度提升，教學效果才能更明顯。在高職院校的體育教學改革中，一方面是對體育運動方法教學的改革，另一方面是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神、強健的體魄以及優(yōu)秀的體育素養(yǎng)。但由于一些高職院校體育教學政策不到位，教學水平不足等，使得學生在體育課中很容易產生抵觸情緒， 促使學生上課的學習興趣不高， 從而影響學生提高自身素質的發(fā)展。高職院校體育教學的模式對提高體育教師的上課教學水平以及促進學生身心健康的全面發(fā)展起著重要作用，因此院校要重視體育課堂教學模式的不斷創(chuàng)新，大膽以休閑文化元素為載體，結合體育運動的觀賞性、競技性、娛樂性、大眾性、健身性來豐富學生課堂教學。如在高職院校體育教學中融入民間傳統體育游戲元素、旅游元素、武術元素、舞蹈元素、音樂元素等休閑文化元素，不僅可以促使學生主動參與到體育教學課堂中，提高學生對體育運動的興趣和熱愛，而且還可以對學生增強體魄、預防疾病、樹立終身體育的理念有積極的影響。

1? 在體育課堂教學中融入音樂元素

音樂是人類現實情感世界的一門藝術，它的表現形式以及框架構造和體育都十分相似，音樂作為表演藝術在體育運動項目中也體現的淋漓盡致，應用范圍也越來越廣泛，例如武術、花樣滑冰、技巧、健美操、韻律體操、等項目都有伴奏音樂。音樂能夠給予運動支撐的力量，而運動能夠賜予音樂更神圣的靈魂，兩者在現實生活中的關系也變得越來越密切。在高職院校體育課堂教學中融入音樂元素，能夠加速學生運動中樞的興奮性、激發(fā)學生學習的興趣，營造愉快的上課氣氛，建立一個融洽的教學課堂，從而打破過去單一、呆板、乏味的體育教學。在體育課堂中巧妙地引用音樂元素教學，能夠調動學生各方面的積極性，加深學生對動作技術的靈活應用，達到一個非常好的教學效果。

2? 在體育課堂教學中融入舞蹈元素

翻開體育與舞蹈的歷史源頭，發(fā)現它們問世的時間幾乎一致。追溯到漢唐時期，體育運動與舞蹈結合的“劍舞”“白戲”，更是集舞蹈、武術、雜技、體操于一堂的，舞蹈讓體育運動具有更佳的藝術氣質，從以上歷史發(fā)展的痕跡看，舞蹈不僅是體育的一種形式，而且他們之間的聯系在藝術上是密不可分的。在學生的日常生活中，大部分都接觸過街舞、蹦迪，而且頗受同學們的喜歡。在高職院校的體育課堂教學中引入舞蹈元素，蹦迪和街舞放到熱身運動的環(huán)節(jié)，一方面能夠迎合高職學生的心理特點，另一方面可創(chuàng)新和豐富體育課堂的教學內容，使師生關系更加融洽。

3? 在體育課堂教學中融入武術元素

中國武術是中華民族傳統歷史發(fā)展遺留下來的寶貴文化遺產之一，它歷史悠久，從古代戰(zhàn)爭中的野蠻廝殺格斗技術到今天文明的體育文化狀態(tài)，2008年北京奧運會的時候，武術還被列入了奧運會特設項目，這個過程的轉變，詮釋了武術和體育深在的聯系。武術之所以能夠發(fā)展到今天，它不僅具有健身、休閑娛樂、防衛(wèi)的三大功能，還能夠滿足人民強健體魄、陶冶情操的需要，武術的傳統項目包括拳術和器械，尤其是猴拳、太極拳、形意拳、少林拳以及初級劍等項目在學生中頗具吸引力，因此在高職院校的體育課堂教學中，把武術項目加入到體育教學里，一方面可以增強學生的體質、培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志力，另一方面也可以了解欣賞博大精深的中華民族傳統文化，并活躍體育課堂教學的氛圍。

4? 在體育課堂教學中融入旅游元素

改革開放以來，隨著我國人民生活水平的提高以及游客的多樣化，體育運動和旅游的結合形式也越來越豐富、越來越時尚，尤其是體育真人秀節(jié)目“跟著貝爾去冒險”“爸爸去哪”最具有時尚代表性，這些作品也深得年輕人的喜愛。高職院校體育教學也可以從中尋找好的經驗和做法，在體育教學中融入旅游元素，可以結合學校周邊的旅游環(huán)境以及拓展項目，組織學生野外生存體驗、拓展訓練、徒步登山攀巖等熱門旅游活動。

5? 在體育課堂教學中融入民間傳統體育游戲元素

民間傳統體育游戲是由民族的節(jié)日活動、傳統習俗以及日常生活中的勞動創(chuàng)造結合發(fā)展演變出來的，它具有隨意性、趣味性、民族性、普遍性等游戲特點。民間體育游戲作為實現體育運動的途徑，它具有簡單易學、能最大能力激發(fā)學生運動的興趣、有效提高參與者的積極性，因此在高職院校的體育教學中引入民間體育游戲元素，它可以為學生提供一個活躍、歡快的上課氛圍，鼓勵學生在游戲中展現自我、放飛自我的大膽實踐，不僅更好的調節(jié)學生身體上的疲勞、培養(yǎng)他們的凝聚力，而且還加深了學生對民間傳統文化、民間傳統風俗的了解，使學生在游戲中體驗民族傳統文化、民族風俗，在快樂的氛圍中傳承民間傳統體育游戲。

目前我國高職院校中還存在著一些問題，學校自身對體育的重視程度不夠以及體育教學模式還停留在傳統教學過程中，嚴重制約了體育教學質量的提高。因此，為了改變這種狀態(tài)，有效提升高職院校的體育教學水平，促進學生的身心健康發(fā)展，院校與教師均應不斷更新自身的教育觀念，增強教學的創(chuàng)新意識，主動吸收新的、有活力的營養(yǎng)，將民間傳統體育游戲元素、旅游元素、武術元素、舞蹈元素、音樂元素等休閑文化元素融入體育課堂教學中，努力實現教學內容的整合與轉型，達到教與學的平衡，并使整個教學過程迸發(fā)出新的力量，以期高職學校體育課堂煥發(fā)出新的光彩。

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