高校田徑教學面臨的困境與改善策略探析

蘇澤海

摘? 要：田徑教學是現代教育體系中的重要組成部分，其注重培養學生的專業素質能力和綜合素養，培養學生的實踐創新能力，促進學生的全面發展。在開展高校教學活動的過程中，需要注重開展體育教學活動，培養學生強健的體魄，增強學生身心健康，促進學生能夠始終以積極樂觀的心理狀態投入到實際生活和學習中。本文通過介紹高職田徑課程教學現狀，闡述了高校田徑課程教學的意義，分析了高校田徑課程所面臨的問題，從而提出了改善高校田徑教學的策略。

關鍵詞：高校? 田徑? 教學困境? 改善策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0064-02

田徑運動是提升大學生身體素質的簡單運動形式之一，其以科學合理的有氧運動方式，能夠全面增強學生的總體身心素質。但是需要注意到的是，現階段高職體育教學活動中，很多學生更為愿意學習到其他豐富多彩的運動形式，比如說球類運動、舞蹈形式等，忽略了田徑運動的積極意義。對此，需要切實有效改進田徑教學課程，采用科學性的教學策略，提升整體教學效果。

1? 高校田徑教學的現狀

陳舊的教學模式是影響到高校田徑教學活動開展效果的重要問題，但是不容忽視的是，依然有大部分高校采用一些較為落后的教學模式，多是僅僅教育學生掌握一些基本性的體育運動技巧，開展一些體能鍛煉活動，從而影響到學生的總體學習情況，學生只能夠被動地接受一些知識和技能的學習，無法憑借自身的能力和基礎，強化田徑運動的鍛煉效果。高校田徑運動教學中由于沒有培養學生良好的運動習慣，導致學生也不具備較好的健身意識，從而造成了大部分學生對田徑運動的參與興趣不夠高，也不利于學生長久的發展。與此同時，高校的重視程度，也將會直接影響到對教學課時和課程設置的安排，當前很多高校由于都忽略了田徑運動教學的重要性，也沒有給學生提供充分的課時，導致了教學內容的設置不夠合理，從而嚴重影響了具體教學活動的開展。一些高校過于重視其他方面的體育教學，沒有給予田徑運動以足夠重視，無法保障各項教學活動的開展效果[1]。

2? 高校田徑課程教學的意義

田徑運動擁有簡單的運動形式，但是同樣能夠實現良好的教學目標，切實有效鍛煉學生的身心素質，促進學生保持著康健的體魄，促進學生形成終身運動的意識，更為深刻的意識到運動的重要性，這樣將能夠實現體育教學目標。田徑運動屬于有氧運動的一種類型，能夠讓學生采用科學有效的運動方式，強化身心素質，并且具備較多方面的體育精神，促進學生能以昂揚奮進的姿態和不屈不撓的精神意志，面對日常生活中的各項困難和問題。高校開展體育教學活動的過程中，普遍性的開設田徑教學課程，旨在鍛煉學生身體素質，促進學生更好的投入到實際的體育運動活動中。高校充分發揮田徑運動的價值和優勢，將能夠推進體育教學活動更為切實有效的推進，實現教學目標的良好實現[2]。

3? 高校田徑課程所面臨的問題

3.1 傳統的教學模式阻礙了田徑教學的發展

當前，大部分高校在田徑在教學的過程中，依然使用著傳統的教學方式，不管是理論課，還是實踐課，都是以技術作為教學的重點內容，在很大程度上忽視了健身教學。傳統的田徑教學，由于過分的追求競技項目的系統性，只是關注跑、跳以及投等技術動作的教學。但是在實際的教學過程中，由于每位學生之間存在很大的差異，而統一的技術和標準，對于大部分學生來說都很不容易接受，這不僅降低了老師的教學質量和教學效率，而且也嚴重限制了學生綜合能力的提升，同時也給高校學生造成了很大的心理壓力，從而降低了學生的積極性。

3.2 教師對于田徑教學的認知程度不高

在傳統教學觀念上，人們通常把田徑教學和競技性田徑賽看成是一樣的，但是卻沒有分清高校田徑課和競技性田徑運動之間的區別。甚至大部分體育老師在田徑教學上存在，田徑教學可有可無，對于田徑運動的學習可以用素質教學代替的觀念。這樣的教學觀念不僅對田徑教學觀念進行了否定，而且對學生也產生了很大的影響，逐步的讓學生喪失了對于田徑課學習的興趣[3]。

3.3 師資力量的不足阻礙了田徑教學發展

教師的專業能力、教學能力會影響到實際教學效果，對于學生的各項田徑運動知識和技能掌握效果也具有較為直接的影響。實際教學活動進行中，一些高校體育教師自身的綜合素養不夠高，或者是自身的田徑專業知識較為缺乏，或者是無法將自身的田徑知識有效轉化為實踐教學活動，又或者是缺乏必要的實踐創新精神，從而容易降低田徑教學的總體質量。

4? 改善高校田徑教學的策略

全面改進實際教學活動，強化總體教學效果，開展切實有效的教學工作，需要注重結合具體田徑教學工作情況，合理性的解決當前教學中的一些問題，給學生創建科學合理的學習條件和運動環境，促進學生能保持著良好的運動狀態，增強學生的身心素質，為學生積極開展各項學習活動提供重要支持。

4.1 改變田徑教學理念

不斷創新、轉變教學理念，充分意識到田徑運動教學的重要性，將培養學生的健康身心素質作為重要的工作目標和內容，促進學生更好適應現代社會發展需求。明確田徑運動教學目標，培養學生的綜合能力。教師注重開展田徑教學，需要注重樹立起科學合理的教學觀念，將培養學生運動能力、運動意識作為重要目標，設計合理性的教學活動，針對各項教學環節、教學內容進行科學選擇和設計，給學生提供更為先進的知識和內容，促進學生全身心的投入到實際學習環節中，增強學生對于田徑運動的重視程度，激發學生學習主動性和積極性。不斷改進和優化教學模式，將終身體育的意識和精神貫穿到具體的田徑運動教學環節中，教師需要注重培養學生的精神意志，促進學生全方位的發展?，F階段田徑運動教學活動開展過程中，需要將學生發展作為教學工作的出發點和落腳點，全面關注到學生的身體狀況、田徑運動興趣、運動技巧、訓練狀況，從而及時有效的調整教學策略，強化教學成果[4]。

4.2 改變傳統的教學模式

先進科學教學模式，是推進田徑運動教學活動順利開展并取得良好成效的重要前提，教師需要注重結合當前田徑運動教學實況，吸取先進教學和管理經驗，開展科學有效的教學活動。創新教學模式，教師需要注重采用豐富靈活的教學手段，強化教學效果。首先，充分發揮校園媒體的優勢和作用，通過校園廣播站、校園微信公眾號和學校官方微博，發布一些關于田徑運動方面的消息和內容，促進學生能形成更為完整、充分的思想認識，促進學生能夠自覺性的投入到各項田徑運動之中。比如說，某高校使用微信公眾號定期推送一些知名田徑運動員的個人故事，宣揚他們的頑強拼搏、刻苦耐勞精神，促進學生能更好的體育到田徑運動的精神和價值內涵[5]。同時該高職院校在開展田徑運動教學活動的過程中，組織學生參與到一些大型田徑運動賽事的直播或者轉播的視頻觀看活動中，讓學生能形成良好的體育運動競爭意識，促進學生更好的感悟到田徑運動的魅力。

4.3 提高體育教師的綜合素質

高校田徑運動教師的綜合素養，將會直接影響到教學活動開展效果。切實提升田徑教師的綜合素養，首先，高校可以不斷引進年輕的體育教師，這些教師需要具備強健體魄和專業知識，能將多種田徑運動技能良好應用在實踐教學環節之中。年輕體育教師的加入，將能夠為當前田徑運動教學活動注入新鮮血液，促進教學活動順利開展。通過校園招聘或者引進方式，增強師資力量，優化田徑運動教師人才隊伍結構。其次，高校可以積極開展一些教師培訓活動，給田徑運動教師提供較多的進修機會，促進他們能擁有扎實的運動技能和知識，充分的示范能力和實踐創新精神。

4.4 創建合理化的評價體系

完善、健全且客觀的評價體系，是準確表現學生田徑運動學習和訓練以及發展情況的重要標準。高校院校開展體育教學活動時，需要注重根據每項運動類型設置專門性的評價體系，田徑運動也是如此。首先，總結教師的各項經驗，將學生的運動意識、參與積極性、運動技巧掌握效果、考勤情況都納入到考核評價體系之中，按照田徑運動的各項內容進行分別評價，全面細致的發現學生學習過程中存在著的問題，根據教學反饋內容，有效調整教學策略，使其更好的適應和滿足學生發展需求，使其成為激勵和促進學生參與田徑運動的重要前提。其次，構建評價體系的過程中，需要堅持動態性評價的理念，以發展的眼光看待學生的實際運動情況，從而給學生提供作為科學客觀的評價內容，促進學生能夠依據教學評價結果不斷改進自身的運動內容和訓練方向，促進學生的全面發展。再者，評價體系中需要具備一定的多元化、個性化元素，將發揮田徑運動的健身功能和作用作為重要目標，促進學生積極投入到各項田徑運動活動之中。教師在制定評價體系的過程中，可以鼓勵學生積極參與到其中，讓學生選擇合適的內容作為評價指標，從而激發學生的創造力，促進學生自覺遵守各項田徑運動教學規范[6]。

5? 結語

田徑運動始終都是高校院校體育教學過程中的重要組成部分，但是不容忽視的是，現階段田徑教學活動中存在著一些不足之處，影響到了教學效果的持續提升，需要積極采用科學有效方式和手段進行改進和優化，實現教學目標。高校院校田徑運動教學活動實際開展中，需要改變教學理念、改變傳統的教學模式，提高教師的綜合素質，并創建合理化的評價體系，這樣將能夠起到良好效果，促進學生掌握全面的田徑運動技能和健康的身心素質。

參考文獻

[1] 任曉杰，李垚.普通高校田徑教學面臨的困境及其發展策略研究[J].當代體育科技，2016，6（26）：54-55.

[2] 高勇.我國普通高校田徑教學面臨的困境與對策研究[J].安陽師范學院學報，2014（2）：96-98.

[3] 吳劼.普通高校田徑教學面臨的困境及其發展策略分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：116.

[4] 趙衛江.我國高校田徑教學的歷史與困境及對策研究[J].當代體育科技，2017，7（17）：113-114.

[5] 周濤，郎賀.高校田徑教學困境及其教學改革的對策探討[J].當代體育科技，2016，6（16）：21.

[6] 邵曉華.高校田徑教學困境及改革對策研究[J].文體用品與科技，2016（12）：81-82.