淺談中職生的自信教育

肖建河

[摘要]中職生是同年齡學(xué)段的職高學(xué)生，較普通高中生而言，由于種種原因缺乏自信或?qū)ξ磥?lái)感到希望渺茫，但他們同樣是國(guó)家未成年人的重要組成部分，是國(guó)家各行業(yè)重要的未來(lái)建設(shè)者。分析中職生自信缺乏的原因和表現(xiàn)，提出培養(yǎng)中職生自信心的方法，以期幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，積極面對(duì)人生。

[關(guān)鍵詞]中職生;自信教育;賞識(shí)教育

[中圖分類號(hào)]G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0156-02

從心理學(xué)角度看，與自信接近的慨念是自我效能感，依據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價(jià)。中職生是同年齡學(xué)段的職高學(xué)生，較普通高中生而言，自我效能感普遍偏低，所以他們是缺乏自信或?qū)ξ磥?lái)感到希望渺茫的群體。但他們同樣是國(guó)家未成年人的重要組成部分，是國(guó)家各行業(yè)重要的未來(lái)建設(shè)者。作為一名中職學(xué)校的教育工作者，將“十九大”報(bào)告精神落實(shí)在工作中，就要有教育自信，使學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)教育給學(xué)生自信。在教育教學(xué)中，深刻體會(huì)到給學(xué)生自信就是給學(xué)生精神糧食，給學(xué)生動(dòng)力。下面我結(jié)合工作實(shí)際，考量了學(xué)生不自信的原因及表現(xiàn)以及給學(xué)生自信的一些方式方法。

一、中職學(xué)生缺乏自信的原因

（一）社會(huì)原因

進(jìn)入普高或職校前，我國(guó)的中小學(xué)教育體制是普及九年制義務(wù)教育，當(dāng)學(xué)生完成九年義務(wù)教育后就實(shí)行普高和職教的分流。中考后中職放在普高后錄取，成績(jī)好的被高中錄取，差一點(diǎn)的被職高錄取，加上社會(huì)上普遍存在“好學(xué)生讀高中考大學(xué)，差學(xué)生讀職校當(dāng)工人”的對(duì)中職生的偏見(jiàn)、用人單位招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)更傾向于高文憑高學(xué)歷的自主學(xué)習(xí)能力較好的大學(xué)生，忽視雖然專業(yè)技能較熟練但自主學(xué)習(xí)能力較差的中職生。所有這些導(dǎo)致中職生的地位日益下降，甚至在社會(huì)上認(rèn)為是不能讀書的人讀職校，職業(yè)教育衍生為“差生”教育，無(wú)形的陰影籠罩在學(xué)生心頭揮之不去。中職生感覺(jué)未來(lái)渺茫，當(dāng)下缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，“破罐子破摔”，久而久之喪失了努力學(xué)習(xí)的自信心。

（二）家庭原因

作為“00后”的中職學(xué)生，多數(shù)來(lái)自較為偏遠(yuǎn)和未完全脫貧的農(nóng)村，甚至本身就是由于家境貧困，而中職免學(xué)費(fèi)和能早就業(yè)而選擇中職的。步入新學(xué)校后，面對(duì)的是新環(huán)境，當(dāng)他們看到城市居民較為富裕的生活，自然聯(lián)想到自身家庭，因此產(chǎn)生很大的心理壓力：有的學(xué)生因囊中羞澀而不敢外出正當(dāng)消費(fèi)、有的學(xué)生自認(rèn)為穿著打扮土氣而自慚形穢等。由于他們心理的發(fā)展正處于半幼稚、半成熟的少年時(shí)期，尚不能正確對(duì)待由于家庭原因而在他們身上出現(xiàn)的這些差距，也就是說(shuō)，不能正確、理性地歸因，從而產(chǎn)生羞愧、沮喪、自卑、失望甚至絕望的感覺(jué)，使自信心降

（三）學(xué)校原因

近年來(lái)，雖然國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，但與普高相比，部分中職學(xué)校教育教學(xué)資源相對(duì)匱乏：校園面積狹小教學(xué)設(shè)施陳舊、師資力量缺乏。當(dāng)學(xué)生帶著新鮮感和美好的期望步入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境時(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差導(dǎo)致其既對(duì)學(xué)校反感，也對(duì)自己自責(zé)，同時(shí)又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，所以挫折感和失落感油然而生，自信心受到極大打擊。

（四）年齡特征

中職學(xué)生入校時(shí)的年齡一般在十五六歲，正值青春的花季，也是我們常說(shuō)的“青春期”。這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生人生觀初步形成時(shí)，由孩童時(shí)的天真幼稚逐漸過(guò)渡到成年人的成熟穩(wěn)重，在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)為多極型：即由有時(shí)的心花怒放、陽(yáng)光燦爛到瞬間的愁眉苦臉、陰云密布;從無(wú)話不談、兩肋插刀的朋友到拳腳相向，勢(shì)不兩立的仇人;從默默無(wú)聞、循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生到不可捉摸的陌生人。青春的狂安使部分沒(méi)有特色、沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的中職生更趨向于沉默，不愿與人交流，更不愿與人傾訴自己的心聲，導(dǎo)致缺乏自信。

二、中職生不自信學(xué)生的行為表現(xiàn)

俗話說(shuō)，孩子天真無(wú)邪，中職學(xué)生雖然不是孩子了，但由于不成熟，其不自信一般仍寫在臉上，體現(xiàn)在日常行為中。

（一）對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)生的整體狀態(tài)。但是，相當(dāng)多的中職生，對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏信心。其原因主要在于，這些中職生在義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)上頻繁受挫，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)存在較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的學(xué)習(xí)焦慮和厭學(xué)情緒。在課余或課堂上說(shuō)話聲音很小，斷斷續(xù)續(xù);課堂上很少舉手發(fā)言，或教師點(diǎn)名提問(wèn)也是耷拉著腦袋。

（二）人際關(guān)系不良

良好的人際關(guān)系是保證人的心理健康的主要因素，但是，相當(dāng)多的中職生不知道應(yīng)該如何與他人相處。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們很容易和他人發(fā)生沖突，所以，消極體驗(yàn)較多，長(zhǎng)此以往極容易形成自卑或自閉心理。中職生的人際關(guān)系不良主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在與人交往時(shí)眼神左顧右盼，好像總在提防著對(duì)方;（2）行為孤僻，很少能放松地與周圍的同學(xué)玩耍;（3）不喜歡參加集體活動(dòng)，自理能力差;（4）平常看似很聽(tīng)話，順從教師，但不愿與教師多交流。

（三）缺乏正確的自我意識(shí)

自我意識(shí)主要包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制三大方面。自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià);自我體驗(yàn)是個(gè)人通過(guò)自我評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn);自我控制是個(gè)人對(duì)自身行為的控制與調(diào)節(jié)能力。中職生自我評(píng)價(jià)由于初中受挫折太多，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，從而產(chǎn)生悲觀、沮喪、羞愧等情緒，使他們的自我控制水平（如在獨(dú)立性堅(jiān)持性和自制力）較低。

三、培養(yǎng)中職生自信心的方法

（一）入學(xué)教育是關(guān)鍵

新生入學(xué)時(shí)有計(jì)劃、有目的的入學(xué)教育是提升中職生自信的關(guān)鍵。當(dāng)新生剛踏入校園，新鮮感和陌生感接踵而至。此時(shí)緊張而忙碌的軍訓(xùn)把學(xué)生的注意力集中到一個(gè)點(diǎn)上：抬頭、挺胸、向前看……這不單是軍訓(xùn)的要求，更重要的是規(guī)范這些動(dòng)作同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自信。所以，首先做好軍訓(xùn)教育是自信教育的第一課。其次，專業(yè)教育是鞏固自信教育的必修課。教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》要求中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”，強(qiáng)調(diào)的是“以能力為本位”。為了貫徹教育部的《意見(jiàn)》，開(kāi)學(xué)初的專業(yè)思想教育就顯得很重要：對(duì)專業(yè)有基本的了解和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，立志獻(xiàn)身于專業(yè)、服務(wù)于社會(huì)的決心。只有學(xué)生的專業(yè)思想基本明確了，學(xué)生才會(huì)信心百倍，朝著學(xué)好專業(yè)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)而奮斗。

（二）改變認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)

從不自信的原因及表現(xiàn)看，學(xué)生的不自信歸根結(jié)底首先是思想上的不自信。“對(duì)癥下藥”，關(guān)鍵是要改變其不自信的思想認(rèn)識(shí)。要做到思想認(rèn)識(shí)的改變，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)分析、引導(dǎo)、教育：如對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)方面來(lái)引導(dǎo)，既然是自己喜歡的專業(yè)（中職所學(xué)專業(yè)是根據(jù)學(xué)生志愿選擇而定），就要樹(shù)立目標(biāo)朝著學(xué)好專業(yè)而努力奮斗。只有專業(yè)學(xué)好了，動(dòng)腦、動(dòng)手能力加強(qiáng)了，就能很好地接受社會(huì)的挑選，就能勝任今后的工作。“擼起袖子加油干”，從而在思想上認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是朝著心中理想目標(biāo)奮斗，達(dá)到思想上的改變，重拾信心。

（三）能力提升是核心

自信來(lái)源于自己知道、會(huì)做、懂得，來(lái)源于某個(gè)方面的長(zhǎng)進(jìn)或提高，來(lái)源于通過(guò)自己的勞動(dòng)服務(wù)于社會(huì)或能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，所以說(shuō)能力的提升是學(xué)生自信提升的核心。在日常教學(xué)與管理中，注重中職生某些能力的提高很有必要。如我校是專門培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的學(xué)校，我校注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)，更注重學(xué)生說(shuō)、彈、唱、畫、跳等基本能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些能力的強(qiáng)弱關(guān)乎學(xué)生今后的工作，更關(guān)乎學(xué)生自信的提升。如每天的課前十分鐘說(shuō)話，每天三十分鐘的練字，每天課后的鋼琴練習(xí)、舞蹈練習(xí)等都是為了培養(yǎng)幼師生的基本能力，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)通過(guò)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了，學(xué)生動(dòng)手書寫的能力提高了，當(dāng)教師表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步時(shí)，他們心里仿佛吃了蜜一樣甜，高興寫在臉上，自信溢于心頭！特別是對(duì)那些很在乎別人的在乎但自己又沒(méi)什么能引起別人的在乎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是很好的提高信心的途徑。

（四）賞識(shí)教育是必要

豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生重拾自信心。教師應(yīng)該充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力和個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)，在日常教學(xué)工作中，要精心組織各種活動(dòng)，如詩(shī)朗誦、演講、棋類、書法、繪畫唱歌、跳舞等比賽，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在他們有特長(zhǎng)的領(lǐng)域里找回自信，讓他們看到自己的進(jìn)步，而重新燃起希望之火。教師不能用“學(xué)習(xí)成績(jī)好”這唯一的一把尺子來(lái)要求所有學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的興趣、特長(zhǎng)。這樣一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，一旦獲得成功后就看到了自己比別人優(yōu)越的地方，從而產(chǎn)生自信，自覺(jué)克服其自卑心理。

（五）消除偏見(jiàn)是輔助

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，仍需要一批具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用型人才。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元”，無(wú)論從事什么行業(yè)，都能做出成績(jī)，成為這一行的專家、能人。作為中職生，暫時(shí)的文化成績(jī)不理想，家境不是很寬裕，但通過(guò)自己的努力，一樣可以練就某項(xiàng)過(guò)硬本領(lǐng)，可成為專家、能人，成為社會(huì)有用之人，因?yàn)榧寄苄腿瞬磐瑯邮巧鐣?huì)需要的人才。社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生還有什么理由不相信中職教育？還有什么理由不相信自己呢？消除以往的偏見(jiàn)，重拾中職生的自信。

參考文獻(xiàn)：

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