數字視頻技術在體育教學中的應用探討

王威洋

摘? 要：在新的體育教學改革過程中，對于學生更好地學習體育知識有更多的要求，其中多媒體技術在體育教學中運用在近些年逐漸流行。本文通過文獻查找方法對數字視頻涉及體育教學、學習和評價三個領域的應用進行定性調查分析;從多角度對媒體技術進行綜合討論，通過對學生體育課成績錄像片段的回顧，探討體育教學中提供集中反饋的技術問題;通過數字視頻在體育教學中形成性評價和終結性評價;學習評估的各個方面為學生提供制定自己學習模式的機會。

關鍵詞：數字? 視頻? 體育教學? 應用

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0146-02

近些年，國家大力進行課程改革，數字視頻技術在教學過程中廣泛應用，特別是在體育教學中進行視頻技術的應用，對于國家教學改革也是一次很好的嘗試。一般來說，通過使用信通技術提高運動技能和吸引一大批學生積極參與各式各樣的體育活動。有趣和愉快的學習經驗的潛力是進行體育項目的一個重要前提。通過視頻分析技術促進教學的一個重要方面，目的是提供一種途徑，使體育教學中的實際學習成為可能。評價是一種將學習評估的各個方面納入教學的手段。通過視頻分析技術能夠很好地進行客觀的分析，利用數字視頻作為體育教學評估的輔助手段。作為信息和通信技術的一種潛在用途已經被很多人認可。

1? 數字視頻技術在教學中的應用

國內對于多媒體在技術在教學中的應用相當的豐富。其中，近些年有個別學校成立專門的項目組進行相關的研究。在項目開始時，對團隊的所有成員進行了詳細的實驗設計和必要培訓，小組成員與項目協(xié)調員每月舉行會議，討論技術和業(yè)務問題，并進行規(guī)劃。采用了一種行動研究方法。在很大程度上依賴實驗參與者的客觀判斷，以確定其對教學、學習和評估進程的影響。這種方法被認為是最合適的方法。

在教學過程中所尋求的信息類型需要對教學內容影響進行透徹的分析，并關注到教學中造成這一問題的根本原因。在教育中使用數字視頻的成功與否，不僅僅是對這一影響的絕對前提。案例研究認為分析了一個使用技術的教學個體與技術之間關系比預測技術使用結果的研究更有價值。參與者的動機、想法和反應以在足夠的細節(jié)中探索概念，也被認為是定性研究的眾多優(yōu)勢之一，教學的盲目性，觀察到的互動模式的預期和意外后果，以及這些教育行為者之間的關系。教學的重點是使用數字視頻的過程，教師與學生的觀點、意見、偏見和信仰被認為是調查的核心。

2? 數字視頻技術在體育教學中的技術可行性

針對多媒體視頻技術在教學中的應用過程，國家電教館每年寒暑假都會有很多的技術培訓。提供關于在體育教學中使用數字視頻及其附屬軟件的具體培訓。除了在職體育教師培訓外，每月各地方教研組織會組織相關交流的論壇，及時討論出現的任何教學過程中技術或業(yè)務問題，并處理及時進行詳細的解答。這些會議還用于就出現的具體問題進行技術培訓。在各個學校的運用視頻技術領域中，具體使用軟硬件設備包括：Apple Mac操作系統(tǒng)、iPhoto和Apple Works;佳能MV500i數碼攝像機;帶有攝像頭的微型計算機接口;使用Apple iMovie編輯視頻剪輯;在學校體育館設置錄像-使用電視、數據投影儀和屏幕;在體育課上實際使用數字視頻。多段時間刻錄光盤;建立適合于傳播的錄像技術;電子學習組合的匯編使用多媒體演示軟件;將視頻從iMovie導出到編輯和設置攝錄時間。多方面收集各種有效資料來源，即教師和學生調查問卷，對體育教學過程中出現的問題進行多方位分析。對教師的采訪、對校長的訪談、協(xié)調員與教師之間的口頭調查、實驗的正式報告、項目評估的反饋，教師和學生所做課程內容的質量表明，該實驗課程在教師培訓方面的目標已經實現。通過實驗的驗證希望繼續(xù)進行體育教學改進，以及對信息和通信技術的真正能夠在體育教學中的普及。所有教師報告表示，盡管有些人學習曲線陡峭遲緩，但在課程結束前，對這項技術的使用感到很舒服，并且他們對課程的目標效果非常了解。這項工作得到了教師和學生在項目期間所做的工作的支持，其中許多在技術和教育方面都具有很高的標準。一些關注的教師在課程開始時對其技術能力水平的期望以及所涉及的學習曲線的陡峭程度有所疑問。有的教師認為開始時使用數字視頻的技巧要么很差，要么相當高。到課程結束的時候，另一些教師認為自己漸漸的熟悉了這種對于視頻技術的應用。所有的教師都提高了他們的技能水平至少兩個層次，從對于技術在教學中的不適應繁瑣，到對于教學中的能夠很好的掌握和熟練運用體育教學中學生體育技能的學習。

該技術應用過程分三個階段進行調查。第一階段研究了如何將數字視頻納入體育教學中，并特別強調其在提供內容過程中增強學生方面的潛力。把在教學過程中發(fā)生的情況反饋給學生。第二階段研究了技術在評估中的作用，特別是如何通過匯編電子視頻技術納入學習方法的評估中。第三階段研究了如何使用收集的教學視頻來創(chuàng)建資源素材，這些材料隨后可以作為體育教學輔助工具使用。

在實驗的初始階段，教師可以選擇一個班作為對照組，另一個班作為對照組，以確定使用在基本身體信息和數據上有相同的屬性。使用視頻技術在教學中，了解學校的態(tài)度、對于體育等方面的重視程度。實驗開始的這一階段，為了更好地審查在教學過程中使用數字視頻技術的可行性。體育教育課程要求參與者對其使用的好處和缺點的意見。參與前及參與后的資料是向學生分發(fā)調查問卷進行統(tǒng)計分析，及時收集相關有力的數據。

3? 數字視頻技術在體育教學中的評價作用

通過運用視頻技術對于學生在體育教學中學習評估的形成性評價方面有很好的促進意義。學生們在體育教學中被邀請制定自己的學習目標，并通過一個工作單元來評估他們的學習情況。在所有學生組合中，所學習的體育動作以這種方式編制電子視頻文件組合在教育上進行存檔，提供了日后學生學習的重要記錄，并可作為評估學生學習的一種非常有用的手段。在體育教學方面，認為這對教師和學生來說都是一項非常困難的任務，不能讓學生完全自由地編制視頻動作組合，需要提供了一個視頻動作模板，為所需完成的體育目標提供了一些有效的指導。根據所要學習的動作性質，在課程結束時達到很好的動作質量。在體育課時間方面，很難接觸到電腦的學生，由于只有一臺電腦可供使用，這給教師教學帶來了困難。視頻技術教學最耗時的是編輯組合剪輯，而不是拍攝。當學生們在教學過程中很難一次性完成教師要求的動作，很容易導致學生和老師明顯的時間延遲和一些挫折，盡管38%的教師發(fā)現在課前培訓學生方面沒有任何困難。

4? 結語

視頻技術在體育課上的教學時效性較差，能夠很好地輔助教師在體育課教學的教學質量，對于學生在學習的重難點有很好的指導作用，對于初級教育階段教師來說是很好的推廣工具。

參考文獻

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