“以人為本”改革中小學田徑教學內(nèi)容

楊陽

摘? 要：長期以來，田徑運動由于具有特殊的魅力被人們所推崇，經(jīng)常進行田徑運動能夠使中學生具有更加頑強的意志、面對困難的勇氣以及堅強的精神。在中小學生全面發(fā)展的過程中，身體素質(zhì)的提升能夠起到基礎性的作用，與當前教育的要求相符。田徑運動不僅具有健身功能還具有競技性，但是現(xiàn)在對于中小學的田徑教學來說，將重點更多地放在競技層面，忽視了其健身性。應按照“以人為本”的教學思想對中小學田徑教學內(nèi)容進行改革，不斷豐富教學的形式與內(nèi)容，使教學考核系統(tǒng)不斷地得到完善與健全。

關鍵詞：以人為本? 中小學? 田徑? 教學內(nèi)容

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0070-02

對于各種運動來說，田徑運動具有基礎性的作用，田徑運動可以讓各種器官（內(nèi)臟、神經(jīng)、肌肉等）得到全面充分的活動，能夠使其他技術的進步與提高發(fā)揮著重要的作用。長時間以來，對于田徑教學的模式上仍然采用競技層面的內(nèi)容與基礎框架系統(tǒng)，并且在田徑運動教學的過程中過度注重競技運動項目的全面性與完整性，僅僅注重運動項目的技術動作的教學方式，對學生的田徑運動能力與素質(zhì)的進步與提升忽略，造成了體育運動缺乏趣味性與愉快性，所以，對中小學田徑教學內(nèi)容的改革是十分必要的。

1? “以人為本”改革中小學田徑教學內(nèi)容的重要性

在“以人為本”的基礎上對中小學田徑教學內(nèi)容進行改革，對于適應學校與社會的要求，田徑運動的不斷的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。對于田徑運動課程的教學來說，目的在于真正的提升學生的健身的習慣、能力以及意識。如今，世界各個地方的人們對于健身運動十分推崇。人們會將具有普遍性的、能夠強身健體以及具有教育意義的游戲改造升華為現(xiàn)代化的田徑運動。體育教學的根本在于依靠體育運動不斷的提升與發(fā)展各種基本素養(yǎng)（包括速度、力量、耐力以及柔韌性等），屬于田徑運動教學的重要內(nèi)容。對于田徑教學內(nèi)容的知識系統(tǒng)的改革來說，需要將學生運動能力素養(yǎng)多樣性的培養(yǎng)全面的展現(xiàn)出來，使學生的基本的運動的能力得到充分的發(fā)展，在身體素質(zhì)得到充分發(fā)展的同時，為現(xiàn)代體育休閑、球類以及健身項目做好相應的準備工作。在對田徑教學內(nèi)容進行改革時，需要將學生的情感體驗與主體性重視起來，不能忽略了學生個體之間存在的差異性與需求的區(qū)別。田徑運動教學需要將學生的興趣、運動技能以及身體等條件之間的差異性全面的重視起來，從而可以使大部分學生都能夠?qū)崿F(xiàn)課程學習的要求，讓所有的學生都可以體會到運動的樂趣與獲得成功的成就感。

2? 當前田徑運動教學存在的問題

2.1 田徑教學目標體系欠缺科學性與規(guī)范性

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的田徑運動教學內(nèi)容以及目標已經(jīng)無法滿足當前中小學生的發(fā)展的需要，在中小學的田徑教學內(nèi)容上與中小學生的身心發(fā)展的規(guī)律是不相符合的，教學內(nèi)容不僅單一而且具有較強的重復性。這樣的情況下，無法讓學生將已經(jīng)具有的田徑技術得到發(fā)展，也無法將田徑運動與其他項目的運動結合拓展起來，最終導致了教學內(nèi)容上的單一性，造成學生在田徑運動的學習上缺乏積極性與熱情。

2.2 學生對田徑運動的功能與價值缺乏認識

對于學生而言，對于田徑運動的學習對于身心素養(yǎng)與學習的好處并沒有正確的認識與了解，無法認識到田徑運動對于強健身體的作用，對于田徑運動的歷史也不夠清晰，對于田徑比賽、文化內(nèi)涵都缺乏相應的欣賞。這些因素都會在一定程度上造成對于田徑運動的學習缺乏相應的熱情與積極性。另外對于現(xiàn)在的中小學生來說，并不愿意受累吃苦，這就會造成學生更傾向于比較時尚潮流的運動活動，通常來說，田徑運動進行場地一般都是露天的運動場，學生會感到太陽與炎熱等條件是比較辛苦的，進而缺乏相應的興趣。

2.3 學生缺乏自主學習的理念

對于現(xiàn)在大部分的中小學田徑教學內(nèi)容來說，依舊是比較注重競技性的傳統(tǒng)的教學方式。對于田徑教學的模式上仍然采用競技層面的內(nèi)容與基礎框架系統(tǒng)，并且在田徑運動的教學的過程中過度的注重競技運動項目的全面性與完整性，僅僅注重運動項目的技術動作的教學方式，將學生的田徑運動能力與素質(zhì)的進步與提升忽略了，更是將田徑運動”以人為本”基本思想都忽略了。而且還將學生在學習田徑運動時的情緒與情感忽略，也沒有將田徑運動的教學的科學性重視起來。

3? “以人為本”改革中小學田徑教學內(nèi)容的對策

3.1 對田徑運動的教學思想進行調(diào)整

對于教學的發(fā)展的過程來說，都是在改革與傳統(tǒng)的互動中實現(xiàn)的，教學觀念的改變是最基本的，對于現(xiàn)在的田徑運動課程的教學思想來說，需要與現(xiàn)在素質(zhì)教育的變革的標準相符合。田徑運動能夠?qū)⑷藗儗τ诮】蹬c強壯的目標追求展現(xiàn)出來。田徑運動教學來說，要打破傳統(tǒng)的限制，將對學生健身意識、習慣以及能力重視起來，真正的使學生的體質(zhì)得到增強，將田徑運動的健身性凸顯出來，并將其健身性全面的發(fā)揮出來。對于鍛煉的方式要具有科學性，在運動負荷的安排上要具有合理性，這樣能夠全面培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)，讓田徑運動能夠更好的發(fā)揮作用。

3.2 不斷開拓田徑課程教學內(nèi)容

要以終身性的體育為主，突破傳統(tǒng)的限制，在教材內(nèi)容的選擇上要具有比較高的鍛煉價值，并且將其與主動與快樂體育的中小學體育田徑課程統(tǒng)一結合起來。對于田徑運動教學內(nèi)容需要不斷的進行精選與優(yōu)化，另外還需要使學生對于田徑運動的基礎理論知識、技能以及技術進行充分、全面的掌握與了解，從而可以使學生對于強身健體的方法掌握德的更加系統(tǒng)與完善。對于田徑教學內(nèi)容不斷的深化，打破教學方式的單一性，使田徑運動教學不再枯燥乏味，使田徑運動教學更加豐富與多樣性，學生的情操可以在其中得到陶冶，個性也不斷的得到發(fā)展。需要不斷的促使各個水平的學生都愉悅的進行田徑運動，將各自的長處充分的展現(xiàn)出來，將田徑運動當成健身的重要方法，也可以使學生具有“終身體育”的意識做良好的鋪墊。

3.3 不斷豐富田徑教學模式

田徑運動課程在實施的過程中需要以其健身性為主，將不斷提升學生的體能素質(zhì)作為根本，要注重對學生在教育過程中的綜合性，學生在學習時要注重以健身方法、知識以及理念為主。在教學方法上，要運用“啟發(fā)式”、“誘導式”、“互幫式”等方式，將學生的主體性地位與教師的主導性作用統(tǒng)一結合，通過講授、設疑、操作、角色互換等靈活多樣的組織形式充分調(diào)動學生積極主動探索與創(chuàng)新的熱情，讓學生主動參與教學。

4? 結語

田徑運動鍛煉能提高人的基本活動能力，以及人體對環(huán)境的適應能力和抗病力。國家非常重視中小學生身體健康發(fā)展，中小學生的體育教學已經(jīng)成為中小學生學習生活中的一個重要組成部分。田徑項目在傳統(tǒng)的中小學體育教學中所占的比例很大，在中小學體育教學中被認為是所有體育運動項目的基礎，田徑項目以其特有的發(fā)展身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)勢確定了在中小學體育教學中的地位。但是，對于現(xiàn)在的中小學生的田徑來說，教學現(xiàn)狀令人擔憂，所以需要建構“以人為本的”的中小學田徑教學內(nèi)容。

參考文獻

[1] 牛清婷.中小學田徑項目開展困境與對策研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（6）：116，119.

[2] 戴小軍.中小學田徑運動生活化探究[J].當代體育科技，2017，7（28）：115-116.

[3] 葉海輝，吳肖.中小學體育“課課練”體能游戲與田徑教材的結合[J].青少年體育，2016（8）：5-6.