發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

周云康

[摘 要] 充分運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源來助力職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，將是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然措施。開展信息化教學(xué)是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教師教學(xué)水平的重要手段，對所授課程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。以發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)課程中的典型工作任務(wù)“噴油器的檢測”為例，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)等方面展開信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；噴油器檢測

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0112-02

教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出“進(jìn)一步推進(jìn)我國職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應(yīng)當(dāng)今教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢，如期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力技術(shù)技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。”在發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)課程教學(xué)中，如果能充分靈活運(yùn)用信息資源，借助信息技術(shù)手段重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，將勢必對該課程的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和變革。因此，本文選取“噴油器的檢測”這一典型工作任務(wù)為例展開信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的總體要求

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要基于現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)的教學(xué)理念，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評價(jià)等方面有所創(chuàng)新。具體要求如下：

（一）總體設(shè)計(jì)方面

要求教學(xué)目標(biāo)要明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容要安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；選擇的教學(xué)策略要得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際；合理選用數(shù)字資源、信息技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。

（二）教學(xué)過程方面

要求教學(xué)組織與方法得當(dāng)，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”；教學(xué)互動(dòng)要流暢、合理，針對學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；信息技術(shù)與數(shù)字資源要運(yùn)用充分、有效，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要恰當(dāng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；教學(xué)考核與評價(jià)要科學(xué)有效。

（三）教學(xué)效果方面

有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問題或完成教學(xué)任務(wù)的作用突出，效果明顯；切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

三、“噴油器的檢測”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

噴油器的檢測是發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)典型的工作任務(wù)；是中職汽車專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)核心技能。本文將以典型工作任務(wù)“噴油器的檢測”為例，并從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程及教學(xué)總結(jié)等四個(gè)方面展開信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容選自中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)核心課程發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)中的典型工作任務(wù)“噴油器的檢測”，采用的教材是北京理工大學(xué)出版社出版的《電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)原理與檢修》，教學(xué)用時(shí)4學(xué)時(shí)。

2.學(xué)情分析

教學(xué)對象是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)二年級學(xué)生。他們熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測流程，能正確使用汽車檢測設(shè)備，但缺乏安全、規(guī)范意識(shí)。同時(shí)，他們喜歡接觸新事物，樂于接受信息化手段的教學(xué)。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)崗位能力要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能考證的要求，確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)定為掌握噴油器的結(jié)構(gòu)、原理并理解噴油器電路的控制原理；技能目標(biāo)定為能夠規(guī)范檢測噴油器的電磁線圈和控制電路；素質(zhì)目標(biāo)定為提升自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

本次課的教學(xué)重點(diǎn)為規(guī)范地檢測噴油器的電磁線圈及控制線路；教學(xué)難點(diǎn)為噴油器的結(jié)構(gòu)與原理及噴油器電路的控制原理。

（二）教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)中，噴油器的檢測存在示范演示不清晰、實(shí)訓(xùn)評價(jià)反饋不及時(shí)、反復(fù)訓(xùn)練難實(shí)現(xiàn)等問題，學(xué)生難以規(guī)范地檢測噴油器。所以我們改變教學(xué)策略，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、角色扮演的教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，學(xué)習(xí)噴油器的檢測，課前利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，捕捉分析數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略。課中利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)在線測試，及時(shí)評價(jià)教學(xué)效果；利用希沃投屏技術(shù)，清晰展示實(shí)車檢測過程；利用汽車虛擬仿真軟件，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)評價(jià)反饋，反復(fù)訓(xùn)練噴油器的檢測過程，從而有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)過程分為課前探索、課堂實(shí)施及課后拓展三個(gè)階段。

1.課前探索階段

教師利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)推送噴油器工作原理動(dòng)畫、豐田卡羅拉維修手冊、雪佛蘭科魯茲維修手冊等學(xué)習(xí)資源。學(xué)生課前登入平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，并完成在線測試。根據(jù)在線測試的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“噴油器的工作原理”“噴油器控制電路的檢測”等知識(shí)點(diǎn)掌握不好。課上將聚焦噴油器工作原理、噴油器控制電路的檢測等教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)策略。

2.課堂實(shí)施

本階段包含創(chuàng)設(shè)任務(wù)、分析任務(wù)、制訂方案、虛擬仿真、實(shí)車檢測、總結(jié)點(diǎn)評六個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)任務(wù)

教師播放“卡羅拉轎車噴油器故障時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)工作異常”的視頻，跟崗學(xué)生分享在維修企業(yè)跟崗期間遇到的維修案例，并提出困惑——如何檢測噴油器，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過視頻導(dǎo)入，形象地展示噴油器的不良后果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究噴油器工作原理的興趣。通過學(xué)生上臺(tái)分享案例，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）分析任務(wù)

教師根據(jù)課前在線測試數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。重點(diǎn)結(jié)合噴油器結(jié)構(gòu)原理動(dòng)畫，講解噴油器的工作原理。在講解一號噴油器的電路控制原理時(shí)，將電路圖分為電源電路、控制電路進(jìn)行分析。之后學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)二號噴油器控制電路的電流走向，并小組代表上臺(tái)分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過結(jié)合噴油器結(jié)構(gòu)原理動(dòng)畫，將結(jié)構(gòu)原理形象化，針對性地解決學(xué)生對噴油器機(jī)構(gòu)原理理解不足之處。通過將控制電路分為電源電路、控制電路進(jìn)行講解，將電路原理簡單化，有效突破了難點(diǎn)。

（3）制訂方案

學(xué)生分小組利用工作頁、維修手冊制訂卡羅拉噴油器檢測方案。教師利用希沃投屏展示其成果，并進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)的卡羅拉噴油器檢測方案。檢測步驟如下：第一步，檢測電源電壓，電壓應(yīng)為9-14伏特，否則，供電線斷路或者短路；第二步，檢測噴油器電磁線圈電阻，電阻應(yīng)為11.6-12.4歐姆，否則，更換噴油器；第三步，檢測線束（噴油器-ECM），包括斷路檢測和短路檢測。通過討論制訂檢測方案，可以幫助學(xué)生梳理檢測噴油器的步驟，為后面的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以及實(shí)車檢測作準(zhǔn)備，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（4）虛擬仿真

為了減少學(xué)生誤操作引發(fā)的安全隱患，實(shí)車檢測前，先根據(jù)已經(jīng)制訂的檢測方案進(jìn)行虛擬仿真練習(xí)。學(xué)生在之前課上已掌握汽車虛擬仿真軟件的基本操作流程，教師重點(diǎn)向?qū)W生展示如何根據(jù)制訂的檢測方案對卡羅拉噴油器進(jìn)行部件測試及電路測量。學(xué)生在汽車虛擬仿真軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，反復(fù)練習(xí)操作流程，教師輔導(dǎo)并結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)規(guī)范事項(xiàng)。通過該汽車虛擬仿真軟件的自動(dòng)記錄操作情況和實(shí)時(shí)提醒違規(guī)操作功能，學(xué)生可以避免違規(guī)操作的出現(xiàn)，從而達(dá)到規(guī)范檢測噴油器的目的，有效突破教學(xué)重點(diǎn)。

（5）實(shí)車檢測

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先帶領(lǐng)各小組的組長對卡羅拉轎車的噴油器進(jìn)行檢測，其余學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，反復(fù)練習(xí)操作流程，教師輔導(dǎo)點(diǎn)評，下節(jié)課再讓小組長帶領(lǐng)各自組員實(shí)操。實(shí)訓(xùn)中，利用希沃投屏檢測過程，同時(shí)采用角色扮演的方式進(jìn)行實(shí)操，分為組織員、操作員、副操作員、記錄員、安全員等角色，其中組織者負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)全局，根據(jù)工單指揮操作；操作員負(fù)責(zé)檢測；副操作員負(fù)責(zé)輔助操作員完成檢測；記錄員負(fù)責(zé)記錄工單上檢測數(shù)據(jù)；安全員負(fù)責(zé)安全事項(xiàng)的提醒，避免違規(guī)操作的發(fā)生。

通過投屏技術(shù)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中示范演示不清晰的問題，通過角色扮演，分工合作，增強(qiáng)了小組成員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

（6）總結(jié)點(diǎn)評

教師梳理本課內(nèi)容：噴油器的結(jié)構(gòu)、原理、控制電路及噴油器檢測流程注意事項(xiàng)，使學(xué)生加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，登入藍(lán)墨云班課平臺(tái)，完成在線測試。通過數(shù)據(jù)對比分析，學(xué)生答題正確率明顯優(yōu)于課前測試，教學(xué)效果明顯。

3.課后拓展

教師將“科魯茲維修手冊”上傳藍(lán)墨云班課平臺(tái)。學(xué)生課后分小組討論、制訂科魯茲噴油器的檢測方案，并總結(jié)出日系車和美系車檢測思路的異同點(diǎn)。拓展了學(xué)生對不同車系噴油器檢測方案的認(rèn)知，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）教學(xué)總結(jié)

1.教學(xué)效果

（1）有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)

藍(lán)墨云班課平臺(tái)、動(dòng)畫、視頻的運(yùn)用，將結(jié)構(gòu)原理形象化，將控制電路簡單化。課中在線測試的結(jié)果明顯優(yōu)于課前，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生通過仿真軟件的反復(fù)訓(xùn)練，操作情況自動(dòng)記錄，違規(guī)操作實(shí)時(shí)提醒，提升了規(guī)范檢測噴油器的能力，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組探究、角色扮演等方法以及信息化手段的運(yùn)用，提高學(xué)生參與課堂的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

2.特色創(chuàng)新

（1）通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主登入平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)時(shí)空，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（2）利用云班課平臺(tái)捕捉學(xué)生預(yù)習(xí)情況數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；通過平臺(tái)課前課中在線測試數(shù)據(jù)對比分析，及時(shí)評價(jià)教學(xué)效果；利用汽車虛擬仿真軟件，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生操作步驟功能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過程評價(jià)。

（3）將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程，與企業(yè)實(shí)際崗位需求無縫對接。

綜上所述，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)總結(jié)等四個(gè)方面。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，該信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課堂氛圍和學(xué)生參與度明顯改善，教學(xué)效果明顯提高。

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編輯 馮永霞