語文教學與興趣培養

王世忠

[關 鍵 詞] 語文教學；興趣培養；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0085-01

老師們都知道，學生對某一事物感興趣才會有求知欲，有求知欲才會增知，增知才能長智。只有對自己所關注的事物充滿興趣，才會為之全神貫注，有不懈探索的動力和毅力。俄國教育家烏申斯基曾精辟地指出：“沒有任何興趣，被逼進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”即“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）。因此，在語文教學中，我們首先應該解決學生對語文學習的興趣問題。語文教學過程應該是一個貫穿“趣”字的過程，這樣才能激發學生的好奇心和學習熱情，從而提高他們語文學習的效果。

在多年的語文教學實踐中，我覺得激發學生學習語文的興趣可以從以下幾個方面入手。

一、注重教師形象，博學多才打動學生

（一）教師的儀表、語言、體態要美

首先，語文教學中，教師應衣著整潔大方、行為得體、表情生動、眼睛傳神，因為教師儀表的好壞會直接影響學生對語文課的興趣。其次，教師應有扎實的語言基本功：普通話流利，能用最恰當、最富有激情的、最具有感染力的語言來表達自己的思想。我們的授課語言就應該聲情并茂、就應該深入淺出、就應該幽默風趣，這樣才能吸引學生、打動學生。最后，課堂教學應用自己的肢體語言（行為語言）來表情達意，增強課堂教學的生動性和形象性，激發學生的求知欲望。

（二）加強學識修養，以博學多識吸引學生

如今，科學技術飛速發展，知識不斷更新，教師更應該以“學而不厭”的精神來提高自己的學識。正所謂“讀史使人明智、讀詩使人聰慧、演算使人思維精密、哲理使人思想深刻、倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”我們只有不斷地求知，增加自己的學識，才能憑借自己博大精深的學識去啟迪學生，使學生對教師有崇拜感，用教師的智者之火點燃他們的智慧之光！

二、精心設計導語，營造氛圍感染學生

常言道：“好的開端等于成功的一半。”一個好的導語會對一節語文課起到舉足輕重的作用。這就要求語文教師應該重視導語的設計，不能把導語弄成令學生昏昏欲睡的“催眠曲”，而應該讓它成為學生的“興奮劑”，讓學生精神振奮，調動起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

（一）或設懸念，或講故事

用懸念開講，就是通過設置問題來激起學生思維的波瀾。學生好奇心強，求知欲旺盛。對文藝性強、感染力強的課文可以用動人的故事作為語文導入的辦法。

（二）描繪意境，營造氛圍

為激發學生學習興趣，可以根據文章的特點首先進行渲染和描繪，創造氛圍。如講朱自清的散文《荷塘月色》時，就不妨采用如下的方式：“一提到荷塘我們的感受是：藍天下碧波蕩漾的水面上一望無際的荷葉荷花；一提到月色展現在我們面前的是皓月當空景象，下面我們就看看朱自清先生是如何描寫荷塘上的月色、月色下的荷塘的……”這樣的導語能使學生對所學課文產生向往之情，為課堂創造了良好開篇氣氛。

（三）視聽媒體，激發興致

制做PPT教學課件，利用多媒體，可以讓學生觀賞一些有圖片或照片的課文。如教學素材軟件中的多媒體資料，學生可以由景色和視頻產生聯想，播放配樂詩歌、散文等；充分利用聽、視覺配合，調動學生情緒，激起學習的興致。

總之，導語設計的目的就是為了激發學生的學習興趣。教師要精心設計導語，為學生營造興趣盎然的學習氛圍，來提高學生的學習效果。

三、課堂巧設提問，激發興趣、活躍氣氛

（一）趣字為先，激活學生思路

興趣是學習的先導，要調動學生學習的積極性。應該把問題設計得富有趣味，把枯燥的講解變為師生間活潑的探討。例如講《變色龍》時就可以這樣提問：誰是變色龍，他為什么會變來變去，他的性格是怎樣的？這樣，學生的討論就會很有趣味，課堂效果較好。

（二）多層發問，培養發散思維

課堂提問應該富有層次性，可以一個問題接著一個問題地“誘敵深入”；可以把問題提得既有梯度又有深度，任選一個題目，口頭作文，這樣就使課文的內容得到最大限度的理解消化，更能充分調動學生的發散思維。

（三）巧妙設疑，激發學生聯想

學習是一個連續積累的過程，學語文更應該“厚積”。如教《愛蓮說》一文時問：“我們以前學過哪些‘說的文章？社會上哪一類人具有出淤泥而不染的高尚品格？”這樣，讓學生充分聯想，思前想后，舉一反三，也能讓學生受到思想上的熏陶。

四、結尾收束自如，回味無窮吸引學生

語文課堂結尾結得好，能使學生的收獲“百尺竿頭，更進一步”，讓學生沉浸其中，回味無窮。當然，把課堂設計成“鳳頭、豬肚、豹尾”也未嘗不可。

課堂收尾形式眾多，或歸納總結、或留有懸念、或拓展遷移、或對比異同、或干脆利索，或布置作業、或提問檢測——總的原則就是千方百計使結尾達到“言盡而意無窮”的效果，增強對學生的吸引力。

五、參與課外活動，培養興趣、發展個性

課外活動的形式很多：辦手抄報、成立文學社；舉辦故事會、朗誦會、演講比賽等，學生參與欲、表現欲強烈，興趣盎然，情緒愉悅，他們生動活潑的個性得到充分的展現。同時，豐富多彩的課外活動增強了語文學科的魅力，營造出了輕松和諧、充滿活力的學習氛圍，全方位提高了學生的語文素質。

當然，“教無定法”，激發學生語文學習興趣的方法還有很多，只要我們大膽探索，新的方法還會不斷找到的。

編輯 尚思達