小學英語會話教學有效情境創設

呂芳洳

【摘? 要】在小學階段的英語學習中，英語會話教學是比較關鍵的一部分，雖然對于學生來說英語與其他的學科并沒有什么兩樣，但是作為一門新的語言學習，會話教學是非常重要的，教師首先就可以從課本的內容出發，深度挖掘教材中的會話內容，然后利用實物創建對話的情境，激發學生的學習興趣，最后也可以巧妙地利用多媒體，給學生帶來一個全新的對話教學，全面提高學生的英語水平。

【關鍵詞】小學英語? 會話教學? 情境創設? 提升水平

小學是學生正式接觸英語的開始，所以在這一個過程中教師的正確引導是非常重要的，在傳統的小學英語教學過程中，很多教師只是以最后考試的標準去教學，但是在最后的考試過程中并沒有涉及到關于英語的會話，所以就造成了現在啞巴英語的情況，學生知道這一個單詞或者是句子所要表達的意思，就是不會讀出來，這對于學生的全面發展有著很大的局限，所以教師要將自己的教學目光放長遠，讓學生的英語水平能夠全面發展。

一、深度挖掘教材中的會話內容，讓英語會話教學更生動

教師在一開始開展會話教學的時候，為了減輕學生練習會話的難度可以從課堂中的英語課本出發，深度挖掘教材中的內容，鼓勵學生積極參與到會話教學中去。

例如，在小學的英語課本《At the zoo》一個章節中，最主要的內容就是讓小學生進行討論自己比較喜歡的動物，是小學生都比較感興趣的一個章節，也是學生都比較愿意來進行探討的一個話題，所以在學習到這一個內容的時候，我會先問學生們自己比較喜歡那哪些小動物。先讓學生用中文積極的發言，等到學生說完自己比較喜歡的小動物的時候，我就會問學生會不會說該動物的英語，讓學生輪流發言，等到學生的學習興趣都被激發起來的時候，我就讓兩個學生想象這樣的一個場景，在剛走進動物園的時候，你想說些什么呢？學生若是有不會表達的內容，也可以求助于教師，通過這一種對于教材中的內容進行深度挖掘并且聯想的方式，來激發學生的對話興趣。小學生因為年紀較小，所以學習的精力是有限的，教師在開展會話教學的時候，不能讓對話成為學生的負擔，而是要從課本出發，激發學生的學習興趣，讓學生愛上會話教學。

二、利用實物創建會話情境，讓英語會話教學更生動

因為小學生的生活經歷比較少，所以運用聯想教學法會有一定的局限，若是遇到了學生沒有過的生活經歷就很難進行下去，所以教師可以用一些簡單的事物為學生進行會話情境的創設。

例如，在小學的英語課本《Lets eat》一個章節中，主要就是講述了一些與食物有關的話題，是與學生的生活比較貼近的一個知識點。所以，在講解到這一個內容的時候，我會提前告知學生，讓學生將自己喜歡的食物帶到教室里面，模擬課本中的內容進行有關于食物的對話。為了能夠給學生營造一個良好的會話氛圍，我會讓學生將自己比較喜歡的食物放到自己的桌前，若是其他的學生想要交換的話，必須是用英語的對話進行交流，在學生練習對話的過程中，我也會在一邊進行旁聽，若是學生有不對的發音或者是句型的話，我不會當場打斷學生，而是等到學生的對話結束了之后，再用一種學生都比較能夠接受的委婉的方式提出。在活動的最后，我也會讓學生發表一下自己對于這個活動的看法，以及對其他學生交換得來的事物進行一個簡單的評價，讓學生能夠在這樣的情景中有所收獲。利用事物創設對話的情境能夠給學生一個更加真實的感覺，對于一些想象力比較差的學生來說也降低了學習的難度，可以使更多的學生參與到對話教學的過程中去。

三、利用多媒體創設對話情境，讓英語會話教學更生動

多媒體是一種比較有效的教學手段，不僅能夠提高教師的教學質量，對于學生來說也是一種充滿了吸引力的學習方式，給學生帶來全新的學習體驗。

例如，在小學的英語課本《Its warm today》一個章節中，最主要的內容就是讓學生來討論天氣以及該天氣對應的衣服搭配。所以，在學習這一個章節的時候，為了能夠給學生一個更加真實的對話場景，我會在上課之前找到一些與天氣有關系的視頻或者是音頻。比如，當學生需要討論在下雨的時候穿什么樣的衣服的時候，我就會播放一段正在下雨的視頻，讓下雨的聲音傳入學生的耳朵。又或者是有風的時候，我就會尋找到一些刮風的聲音，讓這些真實的聲音有效地刺激學生的聽覺，來保持思維的靈活性。另外，當學生練習其他形式的對話的時候，我也會尋找到一些合適的背景音樂，讓這些學生能夠從音樂中尋找到共鳴，提高自己的會話水平。隨著科技不斷的進步，學生的生活已經發生了很大的改變，所以教師不能只是一味地運用原始的教學方式，要讓自己的教學方式跟上時代的變化，為學生帶來更加科技化的課堂。

總之，隨著人們教育觀念不斷的改變，英語已經受到了越來越多的重視，教師不僅要重視學生的學習成績，更要注重學生學習能力的均衡發展。因為學生都是處于一個大的漢語環境中，根本就沒有練習英語對話的機會，所以教師要為學生創設盡可能多的讓學生自己開口說英語的機會。但是教師也要注意到，班級里面每一個學生的情況都是不一樣的，對于一些口語交際比較困難的學生，教師不能做出過多的要求，而是要對這一類的學生進行正確引導，讓他們知道口語能力的重要性，并且敢于開口說英語，克服自己內心的恐懼。

【參考文獻】

【1】季如月.新時期背景下小學英語如何提高學生的口語能力【J】.小學初中課程學習，2017

【2】梁小飛.如何通過多媒體來真正的提高小學英語的口語交際水平【J】.課程教育研究，2016