小學高年級作文教學問題及對策分析

戴春雅

【摘? 要】寫作能力的培養是語文教學的重要組成部分，它是基于學生的聽、說、讀能力，對學生的寫作能力展開培養，進而促進學生綜合能力發展，使學生形成全面的語文素養。長期以來，作文教學一直是語文教學的難點，很多學生存在寫作困難、作文內容與作文形式枯燥等問題。面對教師布置的寫作任務，學生經常抓耳撓腮，感到非常痛苦。作文不但在學生語文學習過程中占據了很大份額，也在學生培養語文學習能力中發揮著關鍵作用，更是在學生成長過程與未來發展中發揮重要作用，直接影響到學生的交流表達能力及綜合素養。本文主要針對小學高年級作文教學存在的問題及解決對策展開分析。

【關鍵詞】小學? 高年級? 作文教學? 問題與對策

當前小學高年級作文教學仍然處于無序化狀態，學生寫作能力的提升更多依靠自覺與自學，這也導致最終教學效果不盡如人意。小學高年級語文教學中有效提升作文教學效果已經成為當務之急。

一、小學高年級作文教學中存在的問題分析

當前很多小學語文教師對作文教學都感到非常困惑，他們不知道該如何講解才能夠讓學生在獲取足夠的知識的同時，還能激發學生的寫作興趣。這個困惑直接影響到作文教學的最終效果。當前小學高年級作文教學主要存在以下典型問題：

1.教師對作文教學缺乏重視

作文教學不僅僅是為了讓學生掌握語文寫作能力，通過文字形式表達自己內心真實想法與情感，更是語文綜合能力的最有效提升路徑，學生作文寫作的過程也是知識積累的過程。當學生具備了濃厚的寫作興趣與較強的寫作能力后，他們就已經具備了一定的知識積累，能夠熟練運用語文知識。為了體現作文的重要性，語文考試中作文同樣占據了較多分值。但是在當前的小學高年級作文教學中，很多語文教師認為小學生的文字表達能力培養并不重要，隨著學生年齡的增長與知識的積累，他們自然就能夠較好地完成寫作。但是這種錯誤觀念嚴重影響到學生的學習積極性，很多學生在作文方面表現得并不積極，因為他們未能接受有效指導和幫助，寫作過程中經常遭遇很多困難，這嚴重影響到學生的寫作積極性。

2.教師忽視了學生的寫作興趣

小學高年級學生的心理仍不成熟，他們在寫作過程中難以保持注意力高度集中，只有足夠的寫作興趣才能夠確保學生堅持不懈地進行寫作練習。而在實際教學過程中，很多語文教師只是根據課本要求督促學生完成寫作，卻并不考慮這些題目是否真正符合學生的喜好及生活實際。學生在寫作過程中只能根據范文進行仿寫，最終導致學生的作文呈現程式化狀態，作文缺乏真情實感，而學生又感覺非常疲倦和無趣，很多高年級小學生的作文毫無新意，嚴重不符合小學生的年齡特點。

3.寫作訓練及培養方式單一

當前小學高年級作文教學的練習內容以命題作文為主，教師們會根據課本上的教學內容或教學需要選取題目，要求學生圍繞這一主題展開寫作。但是某些題目要求并不符合每一個學生的實際情況，這既導致學生不知道從何寫起，也嚴重影響到學生的寫作興趣。寫作訓練及培養方式的單一化最終導致學生寫作興趣持續下滑，甚至有些學生開始對作文寫作產生抵觸心理，在遇到自己不知道如何寫起的話題就會選擇抄襲或應付了事。

二、小學高年級作文教學對策分析

小學階段是學生寫作興趣、寫作習慣及寫作能力培養的關鍵時期，教師要緊緊抓住這個寶貴機遇期，在教育教學中采取更加有效的策略，確保學生能夠從小形成較強的寫作能力與寫作意愿，為語文教學和學生發展創造良好條件。

1.堅持寫作生活化教學策略

作文寫作的基礎是生活，只有對生活進行觀察和記錄，堅持作文寫作的生活化才能夠確保言之有物、言之有情。小學生剛剛開始學習寫作，只有堅持生活化的寫作策略才能夠保證學生更好地完成語文寫作，同時形成良好的寫作習慣。教師在布置寫作任務時，不能夠單純按照課本要求布置給學生一定命題作文，而是要通過作文主題引導學生深入思考，探尋題目與現實生活之間的聯系，確保學生能夠發自內心地寫出真正的生活感悟。

2.鼓勵學生開展自主創作與寫作

小學高年級學生已經具備了一定的獨立思考能力，教師不能再僅僅將他們作為小孩子看待，而是要更加尊重他們的想法。教師要引導和鼓勵學生開展自主創作與寫作練習，學生可以將自己看到的事物或經歷過的事物用文字形式記錄下來，同時加入自己的真情實感，確保作文可以真正成為學生表達自己的方式，充分調動學生的主動性。

3.持續更新作文教學觀念

當前很多語文教師的教學觀念比較陳舊，教師雖然長期工作在教學一線，但是卻并不能夠適應很多小學生的觀念變化，無法理解學生的世界，這也導致教師的教學方式無法適應學生的需要。因此教師們要持續更新自己的作文教學觀念，順應時代變化趨勢，更要適應小學高年級學生的需求變化，給予學生更多發揮空間。

小學階段是學生作文寫作習慣及能力養成的關鍵時期，小學高年級學生已經開始正式接受寫作教學與寫作練習，學生的寫作能力將在這個階段出現明顯提升，同時寫作教學面臨的困難也在不斷增多。教師在教學過程中要有效解決教學問題，確保教學效果和教學效率同步發展，為高年級學生奠定良好的作文基礎。

【參考文獻】

【1】馬永蘭.關于小學高年級作文教學中的問題分析及解決策略探討【J】.才智，2017（36）

【2】聶金鳳.小學高年級生活化作文教學策略之我見【J】.學周刊，2018（2）

【3】高玉.小學高年級快樂作文教學方法初探【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（12）