小學作文教學中學生生活經驗的融入策略分析

張蘭蘭

【摘 要】作文教學作為小學語文教師在對學生們進行教學期間需要進行的一項重要教學工作，教師在教學期間指導學生們進行作文方面的寫作，并且指導學生們將自己的生活經驗融入到寫作過程中，不僅能夠幫助學生們豐富自己作文的內容，促進自身作文表達能力的提升，同時對于學生們作文寫作興趣的持續提升也有著極大的幫助，對于教師作文教學工作中存在的問題進行改善也有著極大的幫助。因此本文對小學作文教學存在的問題，以及將學生生活經驗融入到小學作文教學中的方式進行了深入的探究，從而為小學作文教學的持續推動提供更多的幫助。

【關鍵詞】小學作文? 生活經驗? 融入方式

雖然小學生們由于自身年齡的限制，在生活經驗方面相較于其他年齡段的學生并不是特別的豐富，但是只要學生們在生活和學習的過程中與外界環境發生了關系，就能夠在一定程度上形成一定的生活經驗，從而通過這種方式，給予學生們在生活和學習的過程中更多的引導，有利于學生們的進步和發展。這種生活經驗不僅僅是感受層次的體驗，還包括基于這種感受層次體驗的深層次思考、感悟和評價等。因此如果小學語文教師在對學生們進行作文寫作方面的教學時指導學生們將自己的生活經驗融入到寫作之中，對于作文教學工作的開展將會產生極大的推動作用，有利于對以往教學過程中存在的問題進行相應的改善。

1.小學作文教學存在的問題

1.1作文寫作內容脫離實際

當前小學語文教師在指導學生們進行作文方面的寫作時，雖然對于這一課程教學工作的開展有著極高的重視，并且為了促進學生們在學習的過程中作文水平的持續提升，通常都會為學生們進行作文題目的布置，進而指導學生們根據作文題目進行作文內容的寫作。但是實際上教師在對學生們進行作文寫作能力的培養時，并沒有重視作文題目是否與學生們的實際生活有著緊密的聯系。由于小學生們作文寫作的形式大部分都是以記敘文為主，如果教師所布置的作文題目與學生們的實際生活缺乏聯系，就會導致學生們在寫作內容上的偏離，致使學生們的寫作缺乏真情實感，會對學生們寫作水平的提升造成影響，不利于學生們的進步和發展。

1.2教師作文教學形式單一化

以往小學語文教師在對學生們進行作文寫作方面的指導工作時，由于受到了傳統教學模式的影響，致使教師在開展教學期間所使用的教學方式存在著單一化方面的問題。即在教學期間，僅僅只是通過一塊黑板、幾根粉筆或者根據書本中內容進行作文方面的教學，在理論教學上擁有著極高的重視，但是對于實踐教學的開展卻缺乏足夠的重視。因此由于這一因素的影響，從而導致學生們在進行寫作的過程中無法有效拓寬自己的寫作視野和寫作思路，從而影響了學生們在進行寫作的過程中寫作水平的提升。

2.將學生生活經驗融入到小學作文教學中的方式

因此為了對上述方面的問題進行改善，幫助學生們在進行寫作方面的訓練時逐漸提升自身的寫作水平，學生們就需要在教師的指導下將自己的生活經驗融入到小學作文的教學過程中。

2.1在作文教學中融入學生們的興趣愛好

如果教師在開展作文教學期間始終堅持以教師為主體開展作文教學，就會導致教師在指導學生們進行作文的寫作時按照教師的意愿進行某種體裁作文的寫作，并且還會指導學生們進行字數方面的限制。學生們在寫作的過程中如果受到了諸多的限制，不僅會影響自身在寫作的過程中的寫作質量，同時還會影響學生們的寫作興趣，對于幫助學生們將生活經驗融入到作文寫作過程中也會受到一定的影響，對于教師教學質量的提升也有著一定的阻礙。因此為了避免這些問題的出現，教師就需要在教學大綱的引導下將學生們的興趣愛好融入到寫作的教學過程中，從而通過這種方式，促使學生們積極的投入到作文的寫作過程中。

例如，教師在指導學生們以與某人的關系為例進行寫作方面的訓練時，為了讓學生們在寫作的過程中能夠用心寫作，能夠積極的投入其中，同時為了讓學生們在寫作的過程中了解不同作文的體裁，教師可以指導學生們結合自己的生活經驗將與某人的關系按照自己的興趣愛好進行某種作文體裁的寫作。從而通過這種方式，促使學生們某種體裁作文寫作質量的提升，對于學生們作文寫作水平的提升也有著極大的幫助。

2.2在作文教學中進行教學情境的創設

小學生們在進行作文的寫作時，要想將自己的生活經驗充分融入到寫作當中，最重要的就是要實現內外到意化的轉化。也就是說學生們在寫作的過程中，需要將內在的生活經驗進行加工、思考、提煉，只有這樣，才能讓自己的生活經驗變得更富有深度和意義。而為了幫助小學生們做好這方面的教學，教師可以將多媒體技術運用到教學過程中為學生們進行與作文寫作內容有關的教學情境，進而幫助學生們將原始的生活經驗進行提升轉化，有利于學生們作文寫作水平的提高。

例如，教師在指導學生們進行與春天有關的作文寫作時，由于學生們在成長的過程中已經經歷了好幾個春夏秋冬，在自己的心中已經有了對于春天的深刻的印象。因此為了讓學生們在進行寫作的過程中能夠積極的投入其中，教師運用多媒體技術為學生們展示與春天有關的視頻，或者可以將《春天在哪里》這首歌播放給學生們聽，進而指導學生們在歡快的氣氛中調動生活經驗，激發寫作動機，有利于學生們寫作水平的提升。

【結? 語】

綜上所述，教師在指導小學生們進行作文方面的寫作時，為了避免作文寫作內容脫離實際，同時為了避免出現教學形式單一化的問題，教師就需要在教學期間指導學生們結合自己的生活經驗進行作文方面的寫作，不僅需要在作文教學中融入自己的興趣愛好，同時還要在作文教學中進行教學情境的創設，進而指導學生們根據所創設的教學情境開展教學工作，對于學生們寫作水平的提升將會產生極大的推動作用。

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