關于農村小學語文作文教學的難點分析

石冬蕓

【摘? 要】語文教師對學生實施課程教育時需要思考如何強化知識講解的創新性，怎樣給學生開展更高層面的課堂教學，讓他們對課程學習產生能動性。寫作教學是語文教師實施課堂教育的重點，教師應該分析對農村小學生實施寫作教學時遇到的難點，思考怎樣依照這些難點制定針對性的教學對策，提升整體語文寫作教育質量。所以，本文主要思考農村語文教師對小學生開展寫作教學的諸多難點，提出幾點合理的解決對策，以提升寫作教育的效果。

【關鍵詞】語文教師? 農村環境? 小學生? 作文教學? 寫作興趣

小學生應該有著豐富的想象力，可以對多種事物開展多角度的思考，能感受到不同事物的獨特之處。所以，語文教師對農村小學生實施課程教育時應該激發他們的想象力，促使他們積極參與到知識學習以及寫作練習中。但是，很多小學生在進行寫作時存在缺乏形象力以及表達能力較弱等問題，這樣就影響他們通過課程學習實現學科能力的養成效果。所以，語文教師需要積極分析在寫作教學時班級學生體現的問題，制定科學的教學對策以提升他們的寫作素養。

一、語文教師對農村小學生實施寫作教學的難點

（一）學生缺乏語文寫作的興趣

語文教師對學生開展寫作教育時，主要是受到傳統教學思想的影響更多重視學生的考試成績，教育學生要保持字跡的工整，可以借助一些優美的語言開展內容寫作，但是整體教學方式不夠科學，不能提升整體寫作教學質量。在對學生開展寫作教學時，語文教師通常是根據試卷寫作內容要求學生寫作，并沒有對班級學生開展系統性的寫作教育。同時，教師未能實施趣味性的語文寫作教育，學生缺乏語文寫作的興趣。很多小學生參與寫作的目的就是完成課程作業，未能得到語文教師的有效指導，缺失對寫作進行探索以及學習的動力，整體教學氛圍比較沉悶，制約寫作教育的成效性。

（二）班級學生缺少寫作素材，內容不夠豐富

從客觀層面上講，學生缺乏文章寫作的素材，這和農村環境有著影響。受到交通以及經濟發展等因素的影響，小學生接觸到的課外讀物相對比較少，同時未能對新鮮事物進行有效的了解，學生很難積累相關的寫作素材，在進行文章創作時會出現內容空洞或者是與實際不相符的現象。一些學生雖然對寫作內容十分感興趣，但是他們腦海中不具備豐富的寫作素材，經常會出現條理不清晰以及缺失實際內容等問題。

（三）教學方法出現單一問題

對學生開展寫作教育時，農村語文教師不僅面臨學生缺乏語文寫作的興趣和寫作素材的難點，同時也存在教學方式單一的難點。語文教師通常是根據試卷寫作內容要求學生寫作，或者是給出幾個寫作選題，找出一篇例文進行閱讀。然后讓學生根據例文開展寫作，這樣就導致學生在進行文章寫作時出現套作等問題，不能積極發揮出自身的想象力，也不能激發他們參與文章寫作的主動性，影響最終的寫作教育。

二、語文教師積極解決寫作教學難點的措施

（一）通過讀寫結合提升課堂教學效率，增加學生參與寫作學習的興趣

在對學生開展寫作教學時，語文教師應該改變之前的教學方式以及習慣，合理解決現有的教學難點，努力提升寫作教學的成效性，強化班級學生的寫作能力。針對當前學生參與寫作教學的情況，語文教師可以通過讀寫結合提升課堂教學效率，增加學生參與寫作學習的興趣。教師能借助教材中的閱讀文章對學生開展寫作教育，分析文章創作中文字表達的方法以及段落結構呈現的特色，增加學生對閱讀文章的感觸。這樣不僅能讓學生對閱讀文章開展深度的思考，同時可以立足文章內容搜集相關的寫作技巧以及表達特色，讓他們更好感受到寫作樂趣，以此增加他們參與寫作學習的主動性。

（二）引導學生積極開展課外閱讀，多多發現生活中的寫作素材

教師應該分析對農村小學生實施寫作教學時遇到的難點，依據這些教學難點制定科學的教學對策，以此強化寫作教育的創新性和高效性。針對班級學生缺少寫作素材，內容不夠豐富的問題，本文認為語文教師需要引導學生積極開展課外閱讀，多多發現生活中的寫作素材。首先，教師可根據學生體現的學科基礎以及探索能力，給他們提供合適的閱讀書目，讓學生通過課外閱讀獲得更多的寫作素材。其次，語文教師應該鼓勵學生去發現周邊生活中的寫作素材，如一些人群的特色和自然景色的亮麗。這樣能合理豐富學生寫作內容，避免出現內容比較空洞的寫作現象，提升整體寫作教學的高效性。

（三）鼓勵學生發揮自身想象力，激活寫作教學的靈活度

因為語文教師讓學生根據例文開展寫作，這樣就導致學生在進行文章寫作時出現套作等問題，不能強化學生的寫作能力。所以，語文教師應該鼓勵學生發揮自身想象力，激活寫作教學的靈活度。教師可以借助例文向學生講解文章寫作應該關注的一些內容，但更多的是鼓勵學生發揮自己的想象力開展寫作框架的構建，改變之前單一的寫作思路，激活學生參與寫作學習的氛圍。

【結? 語】

寫作教學是語文教師實施課堂教育的重點，但是在對農村小學生實施寫作教育時存在學生缺乏語文寫作的興趣以及內容不夠豐富等問題，制約寫作教育的有效性。所以本文認為語文教師要想積極解決寫作教學難點可以通過讀寫結合提升課堂教學效率，增加學生參與寫作學習的興趣。同時，語文教師需要引導學生積極開展課外閱讀，多多發現生活中的寫作素材。此外，語文教師應該鼓勵學生發揮自身想象力，激活寫作教學的靈活度。

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