高中地理學科學生讀圖能力的培養

摘 ? 要：地圖是地理知識的重要載體，讀圖是高中地理教學中一項非常重要的基本能力，也是高中生學好地理的重要手段。然而在實際的教學中，學生的讀圖能力并不樂觀。教師在地理教學中應當注重提升學生的讀圖能力，在提高學生學習效率的同時，還可以培養學生具備地理學科的核心素養。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;課堂教學

作者簡介：陳肖，安徽省濉溪縣濉溪中學教師，研究方向為高中地理教學。（安徽 ?濉溪 ?235100）

中圖分類號：G633.55 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0099-02

地圖是地理知識的重要載體，培養良好的讀圖能力，有效掌握讀圖技巧，可以為學好地理打下堅實的基礎。地理學科是高中階段的一門重要學科，因此必須充分重視讀圖在地理學科中的重要性。教師在日常教學中要注重提高學生的讀圖能力，培養學生的繪圖意識，采取適當的教學方式吸引學生對地圖的注意力，讓學生真正感受到地理學科的魅力及其重要性。

一、讀圖能力在地理學科中的重要性

地圖是以圖文形式為載體來傳遞一定的地理知識和信息，在地理教學中，它是學習好地理的重要技巧之一。地圖中包含著大量而豐富的人文信息、地理知識，如果能學習并掌握讀圖的獨特技巧，那么，很多地理學科中的難點、重點知識就可以迎刃而解。

作為高中地理教師，想要幫助學生提升讀圖能力，首先要求自身掌握過硬的專業知識，研究透徹地圖中包含的知識，以便更全面、精準地為學生講授。而高中生作為課堂上的主體，應在教師的指導下，主動提高自己的讀圖能力，掌握讀圖技巧，并運用到實際學習中，這樣才能有效地學好地理學科。

當然，也要注意到，基礎知識是讀圖的根本，只有以充實的基礎知識儲備作為鋪墊，才能及時、準確地提取需要的信息，為正確讀圖打下扎實的基礎。

二、培養學生讀圖積極性，主動進行地理學科學習

興趣是學生最好的老師，也是發展思維以及激發學生的學習主動性的最大動力。教師在教學課堂上適當引出一些可以激發學生讀圖興趣的問題，能有效地培養學生讀圖的積極性和探索地圖的欲望。

首先，在課堂教學開始前，教師可以引導學生先觀察地圖，領悟圖中表達的意思，分享看法，并對學生的意見和看法給予一定的肯定，及時指出錯誤的地方，以提高學生的學習興趣，從而培養其讀圖積極性。

其次，還要讓學生意識到地圖在地理學科中的重要性。地理的“教”與“學”都離不開地圖。一切具有空間區域分布特征的現象，都可以通過地圖加以表現，這就決定了地圖在地理學科中應用的廣泛性和不可替代性。教師可以引導學生通過讀圖來掌握地理的基本原理和知識，更加真實地感受地理事物以及各種現象之間存在的規律和聯系。與此同時，地理教師應該注意在課堂教學中合理地利用地圖冊、課本插圖、地理填充圖冊、地理景觀圖、地理簡圖等各類型地圖，以及逼真的地理教學模型，吸引學生的興趣，令其主動參與到地理學習中。

最后，還可以讓學生在課后進行拼圖游戲，吸引注意的同時調動其學習積極性。讓學生在動手和動腦的過程中，發現問題，解決問題，加深對知識的印象。

三、熟悉圖表語言，掌握讀圖基本步驟

培養讀圖技能，首先要掌握圖表的基本要素，熟悉圖表中的語言，明確圖表中相關的概念。地圖符號包括可以表達地圖內容的線、點以及圖形，這些符號不但可以表示事物的位置、地形性質，還可以代表事物的大小范圍以及數量等關系，所以只有清楚了解不同符號在圖表中所代表的具體含意，才可以幫助學生快速準確地挖掘出圖中所包含的信息。

圖例、圖名、方向、比例尺、注記等是組成地圖的基本要素。圖例是地理事物的標記，是掌握理解地圖的前提。學生通過觀察圖例，能清楚認識具體地理事物的空間結構、空間分布以及空間聯系。同時，要正確認識到讀圖的有序性。讀圖不能隨意而為，毫無規律，而要通過圖的實際情況，按照一定的順序解讀。一般順序為，先仔細觀察地圖，注意地圖名稱，據此了解地圖表現的主體或者內容，再注意圖的標注和注意點，知道圖的表現形式，最后再深入地圖，把圖細分、具體化，關注圖表達的整體信息，這樣可以大大提高讀圖的效率。當然，讀圖的順序不是一成不變的，也可因人而異，靈活變通，達到效果就好。

四、掌握讀圖技巧，有規律地學習地理知識

要想學習好地理，首先要掌握好讀圖技巧，學會把相關知識進行分類。

1. 首先把地理事物的相關特征與學生比較熟悉的事物相互聯系。比如可以將一些國家以及各省區的地理輪廓、水系的形狀等，與學生比較熟悉的事物相互聯系對比來加深記憶。

2. 按照地理事物發展的變化規律進行理解記憶。即按地理事物發展變化的時間順序來讀圖，或按地理事物分布的空間順序進行理解記憶。

3. 注重空間定位。引導學生讀出事物的地理位置，包括海陸位置、經緯度位置、經濟地理位置和事物之間的相對位置等。

4. 通過圖像與文字相互結合，加強知識聯系。以圖形的方式把文字內容表現出來，圖文互釋，使學生對知識點的理解更加清晰明了。

五、通過讀圖進行空間思維訓練，培養主體空間意識

在學生已掌握區域模塊的地理基礎知識，且已養成基本讀圖能力的情況下，如何有效提高學生的地理成績，是很多教師一直在探索的問題。在高中的地理課堂教學中，突出區位、空間分布以及空間格局也是解決上述問題的一個重要方向。教師要善于引導學生從空間去觀察事物、認識世界。一般來說，地理事物的分布體現了一定的空間分布規律及格局，所以增強對地理事物的空間觀察意識非常重要。在地理教學中，還要注意引導學生從空間大小與空間形狀、空間距離與空間方位等要素著手，觀察地圖內容，結合地理事物空間分布的規律，增強對地理事物彼此之間的關系的理解。此外，教師還要重點培養學生讀圖時的空間表述訓練，培養學生養成空間思維。

高中生已具有一定的區域認知能力，教師可以通過填圖、默圖、繪圖等方式增強學生對空間的感受。填圖練習可以幫助學生鞏固對地理事物的相對空間分布位置的記憶;經常投入對某一經線、緯線的默圖練習，則可以幫助學生形成空間概念，理解事物之間的空間聯系;繪圖則可以有效幫助學生掌握地理事物的輪廓，便于區分區域位置。此外，在學生說圖、講圖、識圖中進行歸納對比，在教學過程中突出地圖的重要性，或以畫圖形式幫助學生理解等，都是教師幫助學生提高讀圖能力的一些有效方式。

總而言之，地圖是學習好地理知識的重要工具，也是地理學科的第二語言。有效掌握讀圖方法，地理學習就可以收到事半功倍的效果。因此，教師應該重視對學生讀圖能力的培養，總結經驗，積極探索實踐更多的教學方式，吸引學生的注意力，幫助學生有效地理解地圖，在地圖中讀懂更多的地理知識，感受到這一學科的魅力，最終愛上地理。

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責任編輯 ? 俞 瑩