專業課程中融入思政教育的研究

趙娟霞　王明浩

【摘要】課程思政在課程教學中融入知識傳授和價值引導，提煉出課程中所蘊舍的愛國情懷、社會責任、文化自信、人文精神等價值范式，有助于學生認知觀和價值觀的形成，應充分發揮課程思政的“德行”引領、“價值”引領、“文化”引領作用，通過對課程思政進行整體設計，進行課程教學的全過程滲透，充分發揮課程思政的育人效果，深入挖掘課程思政教學資源，實現課程思政與思政課程的協同效應。

【關鍵詞】思政教育 專業課程 價值引領 協同效應

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程”，因此，高校思想政治教育不單單是通過思政課程來完成，還應充分發揮課程思政的功能，通過“課程思政”建設進行課程體系的構建，專業課程在教學過程中應充分與思想政治理論課程同向同行、有機融合，通過深入挖掘專業課程的思政教育資源，與思政課程同頻同振，充分實現協同效應。

一、課程思政的內涵

課程思政，是指在各課程的教學中融入知識傳授與價值引導的雙重作用，提煉出課程中蘊含的愛國情懷、社會責任、文化自信、人文精神等價值范式，引導學生樹立正確的認知觀和情感觀。課程思政并非是新課程的開始，而是一個新的視闕，通過挖掘各類課程資源中的思政元素，推動專業課程與思政課程的協調統一。

作為高校課程體系的重要組成部分，專業課程的培養目標與思政教育同向同行，相互促進，所以在專業課程中融入思政教育是必由之路、理所應當的選擇。作為專業課程，在注重知識傳播的過程中，應充分發揮其主流價值的引領作用，將思想政治教育貫穿于課堂教學的全過程，著力將教書育人的內涵落實于課堂教學的主渠道中。不僅注重知識的傳播與傳授，更要強調價值引領的巨大作用，幫助學生進行知識訓練、心智培養、品行塑造等，實現高校教育價值的最大化。

二、課程思政的作用

1.課程思政的“德行”引領

“厚德”是大學教育和大學精神的重要體現，“國無德不興，人無德不立”，課程思政要求在課堂知識的傳授過程中，要充分挖掘其“道德”元素，使專業課程與思政課程同向同行，形成協同效應。立德樹人是教育的根本任務，課程思政的“德行”引領作用，要在課堂環境滲透社會主義核心價值觀的理念，在潛移默化中進行價值、理想、信念的引領，培養大學生的責任擔當感，將個人利益與國家利益相結合，將自身夢想與“中國夢”充分結合，在追逐個人理想的同時，不忘國家和民族的偉大事業。

2.課程思政的“價值”引領

高等教育培養學生樹立正確的道德觀、世界觀和價值觀，培養學生成為有用之才，這也是高等教育的目的所在。深入挖掘各專業課程教學中的“價值引領”元素，在課程授課環節傳播愛國主義情境、奉獻精神，積極進行正能量的傳播和塑造，把價值引領、知識傳授、能力培養充分結合，利用課堂教學的主渠道，積極豐富“課程思政”的豐富內涵，培養德才兼備的人才，指引學生在成才路上健康成長，實現全方位的育人效果。

3.課程思政的“文化”引領

當前，在多元文化思潮的影響下，許多大學生的價值取向有偏差，因此，在課程思政的建設過程中，應重新發掘中國優秀傳統文化，積極引入傳統文化的精髓。如：向學生傳遞“中國自信”的理念，樹立文化自信。習近平主席指出，應牢固樹立有中國特色的社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在文化自信的引領下，保持青年學生樹立正確的歷史使命擔當感，增強大學生的價值判斷、價值選擇和價值塑造的能力，實現對中國自信的認知、對中國文化的認同。要弘揚愛國主義精神，挖掘專業課程文化內涵，通過文化自信，樹立強烈的“中國自信”，增強民族榮辱感，全面增強傳統文化的思政教育力度。

三、課程思政在專業課程中的融入設計

1.課程思政的整體設計

發揮課程思政的價值引領作用，需要基于思政元素對課程教學培養進行規劃與設計。課程思政的整體規劃，可以從“政治素養、思想道德素養、科學文化素養、創新思維素養”等方面進行規劃，課程思政的設計應充分考慮到培養學生對國情的充分認知，在專業課程的授課過程中進行潛移默化的思想政治教育滲透。

2.課程思政的全過程滲透

對于專業課程的課程思政建設，應充分體現于課程體系的各個環節，如教學目標、教學內容、教學大綱、教學方法、課程考核等方面都能涵蓋思政要素，全方位體現“課程思政”的教育教學目標。努力挖掘課程思政資源，進行課程思政案例以及課程思政講義的編寫和整理，為課程教學提供鮮活的素材。此外，也可以定期舉辦課程思政教學沙龍，組織專業教師就本課程的思政教學資源進行研討，打造和完善本課程的思政元素。通過各種資源的整理和使用，將思想政治教育融入到課程設計、案例編寫、課堂組織等各個環節。

3.課程思政的思政資源挖掘

課程思政的建設和完善，有助于高等教育的內涵發展，充分發揮課程思政的育人效果，進行課程思政教學資源的挖掘是先決條件。在思政資源的挖掘方面，應充分考慮到當代大學生的群體特征以及其個性發展需求，注重其精神文化需求。對于不同的專業課程，課程內容從不同角度都包含了愛國教育資源、文化自信資源、社會主義道路自信資源等，可以從多渠道進行各個思政資源的挖掘，并且在內容設計上要充分貼合青年學生的需求，引起學生共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。

4.課程思政的師資培育

進行課程思政建設，還需要提高教師的思想政治教育意識。教師通過自身的學識引導學生，幫助學生進行價值判斷、價值選擇、價值塑造，教師的德育意識、德育能力是決定課程思政建設的關鍵因素，教師承擔將課程思政融入到教育教學中的使命，引領學生樹立正確的價值信念，通過言傳身教進行思想教育。其次，高校教師還應提升自身的中國文化素養，通過學習中國傳統優秀文化，了解中國歷史發展實際，提煉中國文化發展的精髓，凝練出中國經濟社會發展過程中的中國特色，根植中國傳統文化基因，增強民族自信心，通過其蘊含的思想政治教育資源，達到潤物無聲的育人功能。