產業轉型升級背景下工商管理專業創新人才培養模式研究

胡建勇

【摘要】隨著產業轉型升級的發展，社會對于人才的需求不斷增大，對人才要求也逐漸提高，高校工商管理專業就必須要改變傳統人才培養模式，要對人才培養目標、課程結構設置、教學方法、教師培養、學生應用理論知識和實踐能力等多方面進行創新，創建完善工商管理專業創新人才培養模式。

【關鍵詞】產業轉型 工商管理 創新 人才培養

一、背景分析

產業轉型升級意味著產業結構從低附加值向高附加值升級，從高能耗高污染向低能耗低污染升級，從粗放型向集約型升級。現在產業轉型升級已經成為我國社會經濟發展和發展方式轉變的主要途徑，而產業轉型升級必然需要更多的各種專業人才，其中包括創新型工商管理專業方面的人才。產業轉型升級對高校工商管理專業人才的培養提出了新的挑戰和要求，需要高校全面系統地從培養目標、培養方式、課程設置、實踐教學、師資隊伍建設、人才培養效果評價等多方面對工商管理專業人才培養模式進行思考和改革。

產業轉型升級需要越來越多的創新型人才，特別是具有發現市場機會、能夠將新技術和新商業模式不斷推向市場并獲取市場價值、具有創新意識和能力的工商管理專業人才。產業轉型升級促使工商管理專業自身進行改革創新，推動教學工作的深入和教學質量的提高，有利于工商管理專業創新型人才的培養。

二、產業轉型升級背景下高校工商管理專業創新型人才培養的必要性分析

（一）創新型人才是產業轉型升級的關鍵

產業轉型升級實質是一個發展過程中的創新過程，創新是產業轉型升級的動力源泉，而人是創新的主體。我國目前提出“大眾創業，萬眾創新”的戰略措施亦是出于這樣一個根本點，培養各種專業的創新人才就成為高校的重要使命。推動產業轉型升級的技術創新、管理創新、市場創新、商業模式創新等需要高校培養出具有創新型、復合型的人才。

（二）產業轉型升級改變了人才由“就業型”向“創新型”發展

社會經濟發展在新常態背景下，產業結構發生著深刻的變化，社會對各種人才的需求也在進行著不斷的調整，“就業型人才”已難以滿足產業轉型升級的需要，而“創新型人才”尤其是高素質的創新型人才日益成為當前最受社會需要的人才。我國高校一貫的辦學理念是培養“就業型人才”，當我國經濟需要轉型升級時，創新型人才正是承擔這一使命的根本力量，因為只有創新型人才，才能運用創新思維適應產業變化。因此高校培養高素質的創新型人才包括工商管理專業創新型人才已成為現在社會經濟發展的必然要求。

三、工商管理專業創新人才培養的基本途徑和措施

（一）明確人才培養目標定位，服務地方產業轉型發展的需要

在地方社會經濟發展轉型升級過程中，高校應對自身性質進行分析探究，找出工商管理專業與產業環境、教育資源等要素的優勢和劣勢，制定本校和本專業學科發展的人才。如果學校是以應用型為主，那么人才培養應與社會實際發展相適應，能夠進入企業實際工作中從事相應的管理工作，同時具備較強的專業理論知識以及理論與實踐相結合的能力。在學科建設特色上，要服務當地經濟與社會發展，積極融合地方產業優勢和發展趨勢，培養適應支柱產業和配套產業發展的高級實用復合型人才。

（二）以提高學生理論與實踐相結合的能力為目標調整課程體系和培養方式

以人才培養目標為依據，以提升學生對新技術、新商業模式發展過程的價值創造能力為目標，調整并優化現有的課程體系。首先要調整理論課程和實踐課程的比例；同時增加技術創新管理、創業管理和互聯網等新興商業模式的理論教育課程；加大商業運營模擬、模擬創業、管理溝通等實踐課程，通過跨專業與工科、醫科、藝術類學生構建創業團隊進行創業實踐活動，提升學生理論與實踐相結合的能力。

在教學方式方面改變以老師講授、學生接受為主的傳統教學方式，調整為以老師引導、講授、學生主動學習的方式。同時調整考核方式，采取理論考核；理論結合實際、創新能力和溝通能力考核；商業模擬運營、創業活動和相關的實踐活動考核。

（三）培養創新型師資隊伍

培養工商管理專業創新人才要求高校教師必須要具備創新意識和創新能力。首先教師良好的職業道德和責任心是教學質量的保證，教師要熱愛教育工作。其次，高校要有一定的資金和時間投入保證教師提高專業水平的學習機會，使教師不斷接受最新的知識，教師本人也應直接深入行業企業進行實踐，了解社會、市場新的發展動態以及社會對人才的需求。科學合理地考核工商管理專業教師的能力，確保教學方法的先進性。

（四）構建“政產學研”結合模式，培養工商管理人才的創新能力

高校應該積極服務于本地的社會經濟發展，通過培養各種創新型專業人才推動產業轉型升級。通過與政府、企業的合作，讓教師深入產業轉型和企業管理實踐中，收集和掌握產業轉型、企業管理中的最新發展，思考研究其中出現的問題，促進教學內容的更新和教學方式的改變；積極利用本地政府和企業建立的創業園和創業孵化器作為學生實踐實訓基地，彌補學校教學資源不足。通過與政府、企業的有效合作建立更多的科研平臺，使得企業成為平臺建設的投資主體和創新主體，工商管理教師、學生可以通過與創新平臺成員組建創業團隊等方式，參與技術創新和商業創新過程，提高地方高校的科研能力、創新能力和科研成果商業化能力。通過與政府、企業的深度合作，整合各種資源共同促進地方經濟和產業轉型升級。

四、結束語

隨著社會經濟的發展，必須要對工商管理專業人才培養模式進行改革和創新，要增強學生的創新意識和實踐能力，要培養學生的綜合能力，推動產業轉型升級。