初中地理教學中的圖像教學策略

葉煒

◆摘 ?要：學生從小學步入中學，學習的科目也隨之增加，初中地理作為一門新增課程，帶領初中生領略祖國的大好河山，讓學生體會地理的魅力，為了能更好的提高學生學習地理的興趣，初中地理開始引入圖像教學，例如在教材中插入相關圖像，結合柱狀圖或景觀圖進行教學等。以下是本文對初中地理教學中圖像教學策略的分析和探討。

◆關鍵詞：初中地理;圖像;教學策略

1前言

圖像運用到教學中，可以生動形象的表達文字內容，使枯燥無聊的文字活靈活現的展現在人們面前，所以為了符合新課改的要求，增加課堂趣味性，調動學生學習的積極性，教師將圖像教學引入了初中地理課。初中地理作為一門綜合性較強的學科，可以結合圖像分析不同地區的地理現象和地理數據，有助于培養和完善學生的知識儲備和思維想象力。

2指導學生學會識別圖像，以構建完整的地理知識體系

作為剛剛接觸地理的初中生，對地理基礎知識的了解還處于初級階段，只能讀懂簡單文字概念和景觀圖像，過于深入的概念和圖片是看不懂的。所以作為初中地理教師，要在教學中慢慢指導學生學會識別地理圖像，從而構建完整的地理知識體系。圖像是加深記憶便于理解的有效工具，地理教學中的圖像一般都以表格、柱狀圖、數據分析圖和簡單山脈分析圖為主，圖像內容相對簡單，學生只要經過一段時間的系統學習，就會識別地理圖像，運用地理圖像解決地理知識。圖像教學的目的就是看圖說話，讓學生能夠根據圖例和圖像名稱，建立適合自己的知識體系和框架。

教師在教學過程中要注意圖像的靈活應用，充分將教材中提供的圖像資料運用到教學中，在初始教學時，教師可以將不同類型的圖像都介紹給學生，讓學生對地理圖像有一個初步的了解，由于地理圖像的類型繁多，學生不可能一次性全部記住，所以教師要在日后的課堂中逐步滲透，通過長期的積累，學生就能夠記住地理圖像的名稱和種類，從而學會識別不同類型的地理圖像。例如初中地理《河流》這一課，書中提供了河流分布圖和河流水量數據圖，教師在教學過程中，要將兩圖進行結合，通過河流位置的分布，分析河流水量的大小，也可以通過水量的大小鼓勵學生去大膽猜測該河流的地理位置，經過這樣反復不斷的練習，學生學會了看河流分布圖和河流水量數據圖。在學會識別這兩種圖之后教師可以進行適當的拓展，讓學生觀察運用同樣的方法去觀察《全國水系圖》，進而掌握我國河流分布的具體情況，使學生在不知不覺中擴充了課外知識。

3靈活運用各類圖像，增進學生學習看地理圖的興趣

由于地理是一門的綜合性較強的學科，它不光有地勢地貌還有天氣現象，俗話說上知天文下知地理，用來形容一個人擁有博學的智慧，由此可見地理知識的復雜性和全面性。地理圖像是根據地理知識內容設定的，所以其圖像也是紛繁復雜的，不同地勢地貌有其特有的圖像，不同數據也有不同的表達方式，學生在學習地理圖像時難免會因為圖像種類的多樣性，而發生記憶混亂，產生厭學的心理狀態。因此激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了，要想改變學生的消極狀態，激發學生的進取心，教師在教學時要注意因材施教，靈活的運用各種圖像，例如在教學中可以結合多媒體技術，尋找與課程內容有關的視頻和圖片經過多媒體投放到大屏幕上，讓原本被文字占滿的地理書變得有聲音有動畫，從而吸引學生的學習興趣。例如初中地理《自然資源的基本特征》這一課，教師就可以利用多媒體來導入課程，搜集相關的資料將不同地區自然資源以圖像的方式展現出來，讓同學一眼就能分辨出不同地區自然資源的特征，學生因為感興趣會長期保持高度集中的注意力，積極配合教師教學，從而提高學習效率，達到教學目標。

4引入曲線圖和柱狀圖，使相關地理數據能夠清楚展現

曲線圖和柱狀圖引入初中地理教材中的主要作用是表達氣溫和降水的變化，學生可以根據曲線的波動趨勢來觀察溫度變化，根據柱狀圖的高度觀察降水量的變化，但是因為這兩種圖相對其它圖而言有一定的難度，要想真正的讀懂兩圖，需要學生掌握一些數學基礎和認真的觀察力。因為兩圖不僅可以看出氣溫和降水變化，還可以發現一年四季的溫度值和每一年的降水最高峰和最低峰，然后又可以根據得出的結論總結影響氣溫和降水量變化的主要原因，從而將知識點串聯起來，構建出一個完整的地理知識體系。由此可見曲線圖和柱狀圖引入初中地理，可以幫助學生更清楚的分析數據，創設多種學習方式。

5結合景觀圖進行地理教學，培養學生的主客觀認識

在過往教學中地理書的內容大多是以文字為主，學生要想知道地勢的樣貌，需要靠自己的想象，事實上大多數的地貌在現實生活都沒有見過，光憑頭腦想是很難想到的。在新課改的要求下，大量的景觀圖被插入到初中地理教材中，這樣就在很大程度上解決了學生難以理解文字想象不出景觀真實樣貌的問題，從而使學生能直接清楚的知道文字中所表達的景觀真正的樣貌，便于學生理解更便于教師的教學。例如初中地理《交通運輸》這一課，教材中就插入了大量與交通運輸有關的圖片，并配以相應的文字加以具體解釋，文字和圖片的合理結合，使教科書變得嚴謹又不缺趣味性，從而吸引學生去閱讀和學習。

6總結

言而總之，初中地理教學引入圖像式教學可以大大的提高教學質量，吸引學生的閱讀興趣。教師在教學過程中，要注意圖像的靈活運用，在講解教材中的內容時，進行適當的課外擴展，以此豐富學生的興趣愛好，培養學生的自主學習能力。

參考文獻

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