淺析情感教學在高中政治教學中的應用

唐翠麗

◆摘 ?要：高中政治是學生接受思想政治教育，提高思想素質的重要學科，對高中生樹立積極向上的人生觀和價值觀具有極大的促進作用，但由于高中政治教學的理論性較強，內容比較抽象，如果不能創新教學方法很容易導致教學過程枯燥無趣，無法激發學生學習的興趣，教學效果也就會大打折扣。本文對情感教學應用的意義進行了分析，對其在高中政治教學中的應用策略進行了研究和探討，希望能夠完善高中政治教學，促進學生身心健康成長。

◆關鍵詞：情感教學;高中;政治教學;教學應用

在素質教育的今天，高中政治教學是對學生進行德育教育的重要手段，但高中政治教學不僅僅是老師向學生傳遞基礎的理論知識，更要培養和鍛煉學生的素質和能力，幫助學生能夠正確看待和分析問題、解決問題。情感教學是新形勢下的一種新型教學方法，強化情感教學，重視學生的情感因素，因此能夠引起學生共鳴，使枯燥沉悶的政治教學變得生動活潑，不但能夠促進師生交流、改善師生關系，還能夠通過情境、案例吸引學生參與到教學中來，幫助學生更好地理解和接受政治教學內容，提高課堂教學效率，并在教學過程中提高學生的綜合能力，因此受到廣大師生的歡迎和推廣。

一、情感教學的內涵及應用意義

情感教學就是老師通過運用一定的教學手段來激發和調動學生的積極性，滿足學生的情感需求，從而促進教學活動積極化，提高教學效率。情感是人類生存的必要條件，對于學生來說是學好各種知識的催化劑，因此在教學中發揮學生的情感因素作用是非常重要的。

情感教學模式的應用在教學過程中會使用大量真實的案例和情境，因此使得教學能夠貼近現實生活，具有一定趣味性和較高的真實性，情感教學在高中政治教學中的意義主要體現在如下方面：①有助于營造輕松、活躍的課堂教學氣氛。新課改教學倡導將教學生活化，情感教學就可以有效落實這一點，通過情感教學模式利用真實案例展開教學，并引導學生積極思考和討論，為學生營造一個積極、活躍的課堂教學氣氛，提高學生參與高中政治教學的積極主動性，從而打造高效課堂;②有助于改善師生關系。情感教學改變了傳統的單向知識傳遞模式，轉變為師生之間情感交流的過程，在這種自然、輕松的狀態下可以改善師生間的關系，營造和諧平等的民主關系，促進教學工作的順利展開;③有助于學生情感教育的開展。情感教育能夠幫助學生正確看待和分析問題，樹立正確的情感價值，對學生以后的發展具有重要的影響，因此通過情感教學能夠逐步培養學生日常的情感意識，為學生的情感教育打下基礎。

二、情感教學在高中政治教學中的應用策略

1.營造情感教學的氛圍

情感教學比較抽象，而且教學效果也無法直接體現，但對學生的成長卻至關重要，因此老師應重視情感教學的應用。為了提高情感教學的效果，老師應營造積極的情感教學氛圍，在高中政治教學中老師可以從學生感興趣的話題出發，將一些社會熱點事件編寫成政治教育案例，形成討論話題引導學生共同參與，在加深對理論知識理解的同時加強學生的德育教育。如在學習了《多彩的消費》章節后，老師可以“當前高中生的消費趨勢”為話題引導共同思考和討論：在當前經濟條件下，智能手機已經在高中群體中得到普及，越來越多的高中生開始手機上網游戲，甚至為了游戲花費金錢購買道具，在無形中很多學生形成了攀比心理，比手機、比游戲水平、比裝備等等，在手機和手機游戲中投入了很多的金錢，這樣的消費是否合理？通過學生紛紛發言集思廣益，幫助學生正確看待手機游戲，理性消費，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。

2.發揮多媒體的情感教學作用

當前社會已經進入信息化時代，各種計算機網絡技術已經在教育教學中得到普及，老師應合理利用多媒體技術，搜集與教學內容相關的新聞、視頻、真實案例，將其作為教學素材，通過多媒體播放，給學生聽覺和視覺上帶來沖擊，更能夠吸引學生的注意力，加強教學效果。如在學習《我們的民族精神》一章時，老師可以通過網絡技術收集一些積極向上的教育資源，可以使日常生活中的助人為樂、無私奉獻，也可以是武警官兵抗震救災、舍己救人，還可以是先進的英雄模范大公無私、愛崗敬業等等，通過這些視頻資料，使得教材中單調的文字變得生動、形象，不但有助于學生對知識的理解，還能夠加強學生的德育教育，培養學生的愛國熱情和社會責任感。

3.在社會實踐中融合情感教學

社會實踐是課堂教學的延伸，能夠幫助學生完成理論向實踐的轉變，并通過實踐提高學生的綜合素質，幫助學生正確看待這個世界，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如在學習了《我國的民族區域自治制度及宗教政策》章節后，老師可以組織學生參觀寺廟、基督教堂，讓學生了解各個宗教存在的意義，也可以組織學生到少數民族居住區了解少數民族的風俗習慣，從而調動學生學習的興趣，拓展學生的視野和思維，為學生將來的發展打下基礎。

三、結束語

情感教學作為新型的教學模式，在高中政治教學中的應用有著重要的意義，因此高中政治老師應了解情感教學的內涵，重視情感教學的作用，從學生的需求出發創設情感教學情境，營造積極、活躍的政治教學課堂，促進學生個性成長和全面發展。

參考文獻

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