初中班主任的育人方式及優(yōu)化方案分析

金艷波

◆摘 ?要：初中生此時(shí)處于一個(gè)叛逆的階段，班主任與其交流和溝通的時(shí)候，一般都會(huì)有逆反的心理。所以這就要求班主任要更加關(guān)注育人的工作，采取科學(xué)合理的育人方法，設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的方案，在日常的管理中不斷提升自己的工作質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中班主任;育人方式;優(yōu)化方案

班主任在進(jìn)行日常管理的工作時(shí)，不僅僅要考慮到嚴(yán)謹(jǐn)性，還要考慮到科學(xué)合理性。所以，初中生此時(shí)的心理非常特殊，這個(gè)階段正是叛逆的階段，社會(huì)環(huán)境特別的復(fù)雜很容易影響到他們。因此，初中班主任采取的育人方法要科學(xué)合理，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，在日常工作中滲透育人思想，這些都是班主任必不可少的工作。初中三年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的階段，班主任就更要采取合理的育人方式，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。為了能夠改進(jìn)育人的方法，班主任需要不斷積累工作的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化育人的方法，提升整體的育人成效。

一、更加合理化說(shuō)服性的教育策略

初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是與初中班主任的適當(dāng)引導(dǎo)有關(guān)的。粗暴的育人方法是實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果的，很有可能會(huì)起到反作用。所以，初中班主任應(yīng)該在開(kāi)展育人工作的時(shí)候，更加合理化說(shuō)服性的教育策略。要確保育人方法的科學(xué)合理，還要確保育人方法的實(shí)際的實(shí)施成效。

我們所說(shuō)的說(shuō)服性的教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。初中班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，自身也應(yīng)該明白所扮演角色的意義，認(rèn)識(shí)到作為初中班主任的使命。這個(gè)認(rèn)識(shí)不只是開(kāi)展說(shuō)服性教育的重要基礎(chǔ)，也是保證初中班主任順利開(kāi)展工作的前提，這一認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是初中班主任的一個(gè)自我的提升和洗禮的過(guò)程。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中班主任采取的說(shuō)服性教育策略中有很多不合理的地方，在進(jìn)行說(shuō)服性教育的時(shí)候背離了實(shí)際的議題，還經(jīng)常會(huì)造成老師和學(xué)生之間無(wú)法交流的鴻溝，進(jìn)而沒(méi)有辦法順利進(jìn)行育人的工作。

所以，合理化說(shuō)服性教育策略是初中班主任開(kāi)展育人工作中的重要措施。這就要求初中班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際性的狀況，運(yùn)用一些心理的溝通方法，確保說(shuō)服性教育的成效。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的三觀還未形成，自我意識(shí)也正在趨向成熟。所以，初中班主任不只應(yīng)該管理和教育學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該樹(shù)立“不以成績(jī)論英雄”的思想，創(chuàng)新育人的理論。初中班主任要明白體罰已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的教育策略了，在目前的育人體系之下，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)人性品德的教育，對(duì)初中學(xué)生的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要以學(xué)生的心理和行為上的實(shí)際變化狀況為依據(jù)，及時(shí)對(duì)育人方法進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而提升說(shuō)服性教育策略的有效性和合理性，達(dá)到優(yōu)化育人方法的目標(biāo)。

二、關(guān)注初中班主任的日常管理

初中班主任應(yīng)該明白的是想要對(duì)育人工作的效果進(jìn)行鞏固，就需要重視日常管理。就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分初中班主任采取的管理方式還是之前的，最主要的特點(diǎn)就是專(zhuān)制。在新教育背景之下，對(duì)各個(gè)階段的班主任在日常的管理上有了更高的要求和建議，明確要求了班主任要放棄之前的管理方式。班主任要有“授人以漁”的思想，適當(dāng)放權(quán)，對(duì)管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新。初中班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候要注意交流溝通的平等性和友好性，打破老師和學(xué)生溝通的屏障，建立和諧的師生關(guān)系。班主任在開(kāi)展日常的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中提升自我，能夠獲得一定的價(jià)值感和滿足感，樹(shù)立自信。

三、設(shè)計(jì)長(zhǎng)期有效的育人計(jì)劃

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎都是在學(xué)校進(jìn)行的，初中班主任接觸孩子的時(shí)間可能比家長(zhǎng)還多。所以，初中班主任的言行可以一定程度的影響學(xué)生。初中班主任需要設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)期有效的育人方案，制作每一個(gè)學(xué)生的檔案，并且以每一個(gè)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。初中班主任同時(shí)還需要謹(jǐn)言慎行，老師的個(gè)人行為要以職業(yè)道德為依據(jù)，在學(xué)生面前要有一個(gè)良好的教師形象，讓學(xué)生對(duì)初中班主任的態(tài)度是尊敬的。班主任要自律，以便能夠潛移默化的教育學(xué)生，不斷實(shí)現(xiàn)育人工作的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中班主任扮演著重要的角色。初中班主任不只是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，更是扮演了育人的角色。所以，初中班主任本身應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。初中班主任應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的育人方法，構(gòu)建一個(gè)和諧的交流環(huán)境，拉近老師和學(xué)生的距離，確保初中班主任能夠順利開(kāi)展育人的工作。

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