新課改下初中數學高效課堂的構建

付予黔

◆摘 ?要：在初中數學的日常教學中，以往的教學形式已經遠遠不能夠滿足學生在數學課堂教學中的具體需要，同時傳統的教學形式也降低了學生在數學課堂中的學習質量和學習熱情。因此，初中數學教師為了在教學中實現提升學生數學學習效率的教學目標，就要在日常的教學中不斷的更新自己的教學形式，不斷的突出學生在課堂學習中的中的主要位置，讓學生真正的成為數學課堂教學的主人，這樣才能夠構建高效的數學課堂，讓學生真正的掌握數學課堂學習的方法。

◆關鍵詞：新課程;初中數學;課堂教學;高效

隨著新課程改革的不斷進步和發展，新的課程標準對當前的初中數學日常教學形式和教學成果提出了更多更高的要求。要求初中數學教師和學生都要不斷的提升自身的綜合素質。但是在實際的初中數學教學中，卻存在著許多的問題，這就要求初中數學教師在教學的過程中要不斷的轉變教育觀念，創新課堂教學模式，以不斷更新的教學方式完善初中數學課堂教學中的缺點和不足，實現初中數學課堂的高效教學目標。本文就主要講述了在新課程改革的背景下如何構建高效課堂、提升初中數學課堂教學有效性的主要方法和策略。

一、應用多媒體設備，構建直觀形象的數學課堂

網絡的誕生為我們打開了一扇認識世界的窗口，也同時為我們補充了長久以來教育教學資源稀缺的短板，極大地豐富了課堂教學。其中以多媒體技術在初中數學課堂教學中的應用，豐富了數學課堂的展現形式，這樣創新型的教學模式會在日常教學中吸引學生在數學學習中的興趣，同時可以提升學生在數學學習中的積極性。此外，多媒體技術在教學中可以從聲音、文字、視頻、圖片等多角度展示數學知識，會直接拉近學生與數學知識之間的距離，讓學生能夠加深對數學知識的理解，這樣就會直接提升初中數學課堂教學的有效性。

例如：在教學初中數學知識點“畫軸對稱圖形”的教學中，教師就可以應用多媒體技術完成本堂課的教學。首先教師要對“軸對稱”這一概念進行講解，之后可以在課堂中應用多媒體展示一些圖片，引導學生大膽的想象，想象這些圖片中的圖形對稱之后是什么樣子的？這樣就會在教學中豐富學生的想象力。之后還可以應用多媒體制作視頻動畫，展示圖形軸對稱的過程和軸對稱之后的圖案，加深學生對抽對稱圖形概念的理解，最后在組織學生在課堂中畫出軸對稱圖形，完成本節課的教學目標，提升初中數課堂教學的效率。

二、搭建問題探究平臺，引導學生進行自主探索知識

新課改強調了教學活動的開展要“以人為本”，發揮學生主體，培養學生自主學習與探究的能力。自主探究更加關注學生對課程知識的主動探索以及深度思考，通過合作以及分組討論等方式對知識進行學習和多角度的思考。數學教師要想學生養成自主探究的能力，則應該根據學生課程基礎搭建問題探究平臺，以問題為載體引導學生對課程知識進行主動學習以及多樣化的思考，這樣有助于學生對該知識點進行深度的記憶以及應用。因為，初中生在學科基礎以及學習態度上有著很大差異，所以數學教師應該根據他們的學科基礎等情況設定思考問題，促使全體學生都能參與到自主探索中，培養其自主探索該項能力。

例如，在教學初中數學知識點“頻數的分布”知識時，數學教師可根據學生課程基礎提出以下幾方面的思考問題，引導學生對該知識進行主動探索。“頻數的概念是什么？”“頻率的概念是什么？”“頻數和頻率之間有著怎樣的聯系？”“頻數在分布上有著怎樣的特征？”“結合生活事例闡述你們對頻數知識的理解。”這樣可以引導學生對課程知識點進行分析以及探索，也能指導他們立足生活對所學知識進行分析以及多角度的思考，提升他們的自主探究能力，也有助于整體教學效率的提升。

三、應用小組合作的形式，提升初中數學課堂的教學效率

合作學習是新課程倡導的主要學習方法之一，小組合作的學習模式會在教學的中提升學生與人合作的能力，促使學生擺脫以自我為中心的消極思想。同時學生集體的學習集體的貢獻智慧，會讓學生在集體研究和努力下增添學生數學學習的信心，小組合作學習的形式還實現了提升學生在數學課堂中主體地位的教學目標，提升了學生應用數學知識解決實際問題的能力，提升學生的團隊合作精神，是構建初中數學高效學課堂，提升數學課堂教學效率的主要方式。

例如：在教學數學知識點“二次根式的乘除”的教學中，教師就可以讓學生在小組中完成本堂課的學習，首先在教學中將學生進行合理的分組，之后在教學中為小組合作學習制定出合理的教學目標，教師則在學生的討論和研究學習中起到引導和指點的作用，這樣會讓小組合作學習的形式更加的完善，提升小組合作學習的成果，進而也就直接提升了小組合作學習的有效性，提升了初中數學課堂的教學效率。

四、結語

綜上所述，新課的課程改革作為教學的大背景，讓眾多的教育工作者在在教學中轉變了教學目標，就是要在教學的過程中提升學生在課堂學習中的有效性，實現課堂教學效率的提升。但是，要是想在教學中實現提升學生學習效率的教學目標，方法不是唯一的，教學過程是一個動態的過程，教學教師要從實際出發，注意選擇合適的教學方式，同時把握住數學課堂教學的主要目標，在教師和學生的共同努力下，應用合理的教學策略，打造高效的數學課堂，提升初中數學課堂教學的效率。

參考文獻

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